| 摘要 | 第4-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 1.文献综述 | 第13-28页 |
| 1.1 共情概念与测量 | 第14-22页 |
| 1.1.1 共情概念及其演变 | 第14-15页 |
| 1.1.2 共情的测量 | 第15-22页 |
| 1.2 半投射测验 | 第22-28页 |
| 1.2.1 投射的定义与机制 | 第22页 |
| 1.2.2 半投射测验的优势 | 第22-24页 |
| 1.2.3 半投射测试材料的一般形式 | 第24-25页 |
| 1.2.4 半投射在人格研究领域的使用 | 第25-26页 |
| 1.2.5 共情和投射的相关研究 | 第26-28页 |
| 2.先前研究的成绩、本研究的推进及本研究意义 | 第28-30页 |
| 2.1 先前研究的成绩 | 第28页 |
| 2.2 本研究进行的推进 | 第28-29页 |
| 2.3 本研究的目的与意义 | 第29-30页 |
| 3.研究方法与步骤 | 第30-39页 |
| 3.1 方法 | 第30页 |
| 3.2 步骤 | 第30-34页 |
| 3.2.1 投射图片材料共情效价的评定 | 第30-31页 |
| 3.2.2 针对图片进行开放式调查 | 第31页 |
| 3.2.3 编制半投射量表的项目选项 | 第31页 |
| 3.2.4 检验量表的各项测量学指标 | 第31-33页 |
| 3.2.5 完成标准化的共情半投射量表 | 第33-34页 |
| 3.3 研究工具 | 第34-39页 |
| 3.3.1 小学母语教材上的78张插图 | 第34页 |
| 3.3.2 中文版人际反应指针（IRI-C） | 第34-35页 |
| 3.3.3 中文版基本共情量表（BES） | 第35页 |
| 3.3.4 青少年亲社会行为倾向量表（PTM） | 第35-36页 |
| 3.3.5 多伦多述情障碍问卷（TAS-20） | 第36-37页 |
| 3.3.6 一般社会赞许性量表（SDR） | 第37页 |
| 3.3.7 共情形容词评定量表 | 第37-39页 |
| 4.研究结果 | 第39-62页 |
| 4.1 对投射材料进行“共情效价”的评定 | 第39-41页 |
| 4.2 图片材料反应点的初步统计 | 第41-42页 |
| 4.3 工具初稿施测的结果 | 第42-47页 |
| 4.3.1 初稿项目分析 | 第43-47页 |
| 4.3.2 工具初稿项目的修改与删除标准 | 第47页 |
| 4.4 工具第二稿施测的结果 | 第47-48页 |
| 4.4.1 第二稿项目分析 | 第47-48页 |
| 4.4.2 工具第二稿项目的修改与删除标准 | 第48页 |
| 4.5 工具第三稿施测的结果 | 第48-50页 |
| 4.5.1 第三稿项目分析 | 第48-49页 |
| 4.5.2 工具第三稿项目的修改与删除标准 | 第49-50页 |
| 4.6 工具正式稿结果分析 | 第50-62页 |
| 4.6.1 正式稿的项目分析结果 | 第50-53页 |
| 4.6.2 信度分析 | 第53-54页 |
| 4.6.3 效度分析 | 第54-58页 |
| 4.6.4 共情半投射测试工具的预测作用 | 第58页 |
| 4.6.5 状态共情在特质共情和亲社会行为倾向中的中介效应研究 | 第58-62页 |
| 5.讨论 | 第62-74页 |
| 5.1 对母语教材插图用作共情半投射测试图片材料的合理性评估 | 第62-65页 |
| 5.1.1 小学母语教材插图具有国民人格塑造的意义 | 第62-64页 |
| 5.1.2 材料图片具有理想的共情效价 | 第64-65页 |
| 5.2 对图片材料的反应点收集及条目编制的评估 | 第65-66页 |
| 5.3 关于共情半投射测试工具的测量学指标讨论 | 第66-72页 |
| 5.3.1 合理的项目分析指标 | 第66-67页 |
| 5.3.2 项目的验证性因素分析 | 第67-68页 |
| 5.3.3 信度分析 | 第68页 |
| 5.3.4 效度分析 | 第68-72页 |
| 5.4 本研究的不足与展望 | 第72-74页 |
| 6.结论 | 第74-75页 |
| 7.参考文献 | 第75-80页 |
| 8.附录 | 第80-103页 |
| 后记 | 第103-104页 |
