| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 研究综述 | 第10-21页 |
| 1.1 心理健康的概述 | 第10-14页 |
| 1.1.1 心理健康的界定 | 第10-11页 |
| 1.1.2 中学生心理健康的标准 | 第11页 |
| 1.1.3 中学生心理健康的影响因素 | 第11-13页 |
| 1.1.4 中学生心理健康的干预措施 | 第13-14页 |
| 1.2 积极心理学概述 | 第14-17页 |
| 1.2.1 积极心理学的诞生 | 第14-15页 |
| 1.2.2 积极心理治疗思想 | 第15-16页 |
| 1.2.3 积极心理干预的有效性 | 第16-17页 |
| 1.3 团体心理辅导 | 第17-21页 |
| 1.3.1 团体心理辅导概念 | 第17-18页 |
| 1.3.2 团体心理辅导的研究现状 | 第18-19页 |
| 1.3.3 积极取向的团体辅导提升心理健康的优势 | 第19-21页 |
| 2 问题提出与研究目的、意义 | 第21-23页 |
| 2.1 问题提出 | 第21-22页 |
| 2.2 研究目的 | 第22页 |
| 2.3 研究意义 | 第22-23页 |
| 3 研究一 | 第23-36页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究假设 | 第23页 |
| 3.3 研究方法 | 第23页 |
| 3.4 积极心理学团体辅导方案的设计 | 第23-31页 |
| 3.4.1 方案设计的依据 | 第23-27页 |
| 3.4.2 方案设计的原则 | 第27页 |
| 3.4.3 方案的设计思路 | 第27-28页 |
| 3.4.4 团体辅导方案设计 | 第28-31页 |
| 3.5 知识讲授组教案设计 | 第31-33页 |
| 3.5.1 知识讲授组教案设计的理念及依据 | 第31页 |
| 3.5.2 知识讲授组教案设计 | 第31-33页 |
| 3.6 两个干预方案的初步评估 | 第33-35页 |
| 3.6.1 团体辅导方案的初步评估 | 第33-34页 |
| 3.6.2 知识讲授组教案的初步评估 | 第34-35页 |
| 3.7 小结 | 第35-36页 |
| 4 研究二 | 第36-43页 |
| 4.1 研究目的 | 第36页 |
| 4.2 研究假设 | 第36页 |
| 4.3 研究方法 | 第36-37页 |
| 4.3.1 研究对象 | 第36页 |
| 4.3.2 研究工具 | 第36页 |
| 4.3.3 实验设计 | 第36-37页 |
| 4.3.4 研究程序 | 第37页 |
| 4.4 研究结果 | 第37-40页 |
| 4.4.1 统计方法 | 第37页 |
| 4.4.2 实验处理前后各组学生心理健康量表得分差异 | 第37-40页 |
| 4.5 讨论 | 第40-43页 |
| 4.5.1 团体辅导干预效果显著的原因 | 第40-41页 |
| 4.5.2 知识讲授组干预效果不显著的原因 | 第41-42页 |
| 4.5.3 实验中可能存在的无关变量的影响 | 第42-43页 |
| 5 总讨论 | 第43-44页 |
| 6 结论与展望 | 第44-46页 |
| 6.1 研究结论 | 第44页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第44-46页 |
| 6.2.1 研究的不足 | 第44页 |
| 6.2.2 研究的展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |