| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9-11页 |
| 第三节 理论依据 | 第11-12页 |
| 一、中介语理论 | 第11页 |
| 二、对比分析理论 | 第11页 |
| 三、偏误分析理论 | 第11-12页 |
| 四、认知理论 | 第12页 |
| 第四节 研究综述 | 第12-20页 |
| 一、对汉字本体及汉字教学的研究 | 第13-14页 |
| 二、对外国人汉字习得与汉字认知的研究 | 第14-16页 |
| 三、对外汉字偏误研究 | 第16-18页 |
| 四、对泰国学生汉字习得的研究现状 | 第18-19页 |
| 五、有待探讨的问题 | 第19-20页 |
| 第二章 泰国普吉皇太后中学学生汉字书写偏误研究设计 | 第20-23页 |
| 第一节 研究对象 | 第20页 |
| 第二节 语料来源 | 第20-21页 |
| 第三节 研究方法 | 第21页 |
| 第四节 研究的问题 | 第21-23页 |
| 第三章 泰国普吉皇太后中学学生汉字书写偏误语料分析 | 第23-53页 |
| 第一节 语料分析原则 | 第23-25页 |
| 一、汉字偏误的界定 | 第23页 |
| 二、语料收集统计的方法 | 第23-24页 |
| 三、偏误分类的方法和原则 | 第24-25页 |
| 第二节 普吉皇太后中学学生汉字书写偏误类型 | 第25-27页 |
| 一、笔画偏误 | 第25-26页 |
| 二、部件偏误 | 第26页 |
| 三、整字偏误 | 第26-27页 |
| 第三节 笔画偏误数据统计与分析 | 第27-40页 |
| 一、初、高中学生笔画偏误情况统计 | 第27-28页 |
| 二、数据分析 | 第28-29页 |
| 三、泰国普吉皇太后中学学生笔画偏误案例分析 | 第29-40页 |
| 第四节 部件偏误数据统计与分析 | 第40-45页 |
| 一、初、高中学生部件偏误情况统计 | 第40-41页 |
| 二、数据分析 | 第41页 |
| 三、泰国普吉皇太后中学学生部件偏误案例分析 | 第41-45页 |
| 第五节 整字偏误数据统计与分析 | 第45-49页 |
| 一、初、高中学生整字偏误情况统计 | 第45-46页 |
| 二、数据分析 | 第46页 |
| 三、普吉皇太后中学学生整字偏误案例分析 | 第46-49页 |
| 第六节 汉字书写偏误总体情况统计总结 | 第49-53页 |
| 一、初、高中学生汉字书写偏误总体情况数据统计 | 第49-50页 |
| 二、数据总体情况分析 | 第50-51页 |
| 三、语料总体分析结论 | 第51-53页 |
| 第四章 泰国普吉皇太后中学学生汉字书写偏误原因总结 | 第53-60页 |
| 第一节 母语知识负迁移 | 第53-54页 |
| 第二节 目的语知识的影响 | 第54-56页 |
| 第三节 教学因素的影响 | 第56-58页 |
| 一、教学内容方面的因素 | 第56-57页 |
| 二、教学方法方面的因素 | 第57-58页 |
| 第四节 教材因素的影响 | 第58-60页 |
| 第五章 对泰国中学生汉字书写教学的启示与建议 | 第60-69页 |
| 第一节 建议重视汉字教学 | 第60-62页 |
| 一、建议教师转变汉字教学观念 | 第60-61页 |
| 二、建议开设汉字课 | 第61-62页 |
| 第二节 教学方法方面的启示 | 第62-66页 |
| 一、进行泰汉文字书写异同的对比教学，减少母语负迁移的影响 | 第62-63页 |
| 二、进行汉字相似部分的对比教学，减少汉字语内负迁移的影响 | 第63页 |
| 三、加强学生对汉字书写特点的认知，减少汉字笔画、部件书写偏误 | 第63-64页 |
| 四、利用现代网络技术进行汉字书写教学，激发学生学习兴趣 | 第64-66页 |
| 第三节 对于开发汉字教学软件方面的启示 | 第66页 |
| 第四节 学生学习方面的启示 | 第66-69页 |
| 一、有效记忆 | 第67页 |
| 二、强化练习 | 第67页 |
| 三、学会利用多种汉字学习软件 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-103页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第103-104页 |
| 致谢 | 第104-105页 |
