| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1.绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究的目的和价值 | 第9-12页 |
| 1.1.1 研究的目的 | 第9页 |
| 1.1.2 中职学前生“儿童化”语言训练的教育价值 | 第9-12页 |
| 1.2 概念界定 | 第12-14页 |
| 1.2.1 语言 | 第13页 |
| 1.2.2 儿童化语言 | 第13-14页 |
| 1.3 文献综述 | 第14-17页 |
| 1.3.1 儿童的“儿童化”语言研究成果、研究现状 | 第14页 |
| 1.3.2 中职学前生“儿童化”语言训练研究成果、研究现状 | 第14-17页 |
| 2.中职学前生“儿童化”语言训练的现状研究 | 第17-24页 |
| 2.1 调查内容及结果 | 第17-22页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第17页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第17页 |
| 2.1.3 调查工具 | 第17页 |
| 2.1.4 调查数据的收集与统计 | 第17-22页 |
| 2.2 中职学前生“儿童化”语言施教现状的调查分析 | 第22-24页 |
| 2.2.1 中职学前生缺乏“儿童化”语言实践的意识 | 第22-23页 |
| 2.2.2 中职学前生缺乏“儿童化”语言训练的情境 | 第23页 |
| 2.2.3 中职学前生缺乏“儿童化”语言训练的路径 | 第23-24页 |
| 3.中职学前生“儿童化”语言训练的基本策略 | 第24-50页 |
| 3.1 创设中职学前生“儿童化”语言训练的校园环境 | 第24-25页 |
| 3.1.1 创建涵养中职学前生“儿童化”语言修养的物质环境 | 第24-25页 |
| 3.1.2 创设激励中职学前生“儿童化”语言训练的精神环境 | 第25页 |
| 3.1.3 创立激励中职学前生“儿童化”语言表达的活动环境 | 第25页 |
| 3.2 开设中职学前生“儿童化”语言训练的选修课 | 第25-35页 |
| 3.2.1 明确“儿童化”语言训练选修课的开设目标 | 第26-27页 |
| 3.2.2 优化“儿童化”语言训练选修课的开设内容 | 第27-29页 |
| 3.2.3 活化“儿童化”语言训练的选修课开设机制 | 第29-31页 |
| 3.2.4 开设儿童诗歌选修课的效果分析 | 第31-35页 |
| 3.3 常规语文课融入中职学前生“儿童化”语言训练内容 | 第35-46页 |
| 3.3.1 把握常规语文课“儿童化”语言训练的目的 | 第35-37页 |
| 3.3.2 启迪中职学前生“儿童化”语言训练的思维 | 第37-39页 |
| 3.3.3 搞活中职学前生“儿童化”语言训练的方式 | 第39-46页 |
| 3.4 拓展中职学前生“儿童化”语言训练途径 | 第46-50页 |
| 3.4.1 在专业学科教学中拓展“儿童化”语言训练 | 第46-47页 |
| 3.4.2 在技能大赛备赛中拓展“儿童化”语言训练 | 第47-48页 |
| 3.4.3 在校本研究中拓展“儿童化”语言训练 | 第48页 |
| 3.4.4 拓展“儿童化”语言训练途径的效果分析 | 第48-50页 |
| 4.中职学前生“儿童化”语言训练的总结和思考 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录A：学前教育专业“儿童化”语言训练的问卷调查 | 第53-55页 |
| 在学研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
