| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、问题的提出 | 第9-12页 |
| （一）实践中对于满意度的思考 | 第9页 |
| （二）教师工作满意度的现状与重要性 | 第9-10页 |
| （三）研究的现实意义 | 第10-12页 |
| （四）研究的目的 | 第12页 |
| 二、文献综述 | 第12-19页 |
| （一）国外文献综述 | 第12-15页 |
| （二）国内文献综述 | 第15-19页 |
| 第二章 概念界定与理论基础 | 第19-24页 |
| 一、相关概念界定 | 第19-20页 |
| （一）教师 | 第19页 |
| （二）满意度 | 第19页 |
| （三）教师工作满意度 | 第19-20页 |
| 二、研究的理论依据 | 第20-24页 |
| （一）马斯洛的“需要层次理论” | 第20-21页 |
| （二）赫茨伯格的“双因素理论” | 第21-22页 |
| （三）差距理论 | 第22-23页 |
| （四）教师专业发展理论 | 第23-24页 |
| 第三章 石家庄市小学教师工作满意度调查的设计与实施 | 第24-31页 |
| 一、调查的目的 | 第24页 |
| 二、调查方式 | 第24页 |
| （一）问卷调查法 | 第24页 |
| （二）个体访谈法 | 第24页 |
| 三、调查的对象 | 第24-25页 |
| （一）问卷调查对象的选择 | 第24-25页 |
| （二）访谈对象的选择 | 第25页 |
| 四、研究因素的设计 | 第25-26页 |
| （一）调查问卷的设计 | 第25-26页 |
| （二）访谈提纲的设计 | 第26页 |
| 五、调查工具的编制 | 第26-27页 |
| （一）小学教师工作满意度调查问卷 | 第26页 |
| （二）小学教师工作满意度访谈提纲 | 第26-27页 |
| 六、调查的实施 | 第27-31页 |
| （一）研究思路 | 第27-28页 |
| （二）样本统计分析 | 第28-31页 |
| 第四章 石家庄市小学教师工作满意现状调查分析 | 第31-49页 |
| 一、石家庄市小学教师工作满意度总体情况 | 第31-37页 |
| （一）学校管理 | 第31-32页 |
| （二）工作及工作环境 | 第32-33页 |
| （三）人际交往 | 第33-34页 |
| （四）工作任务 | 第34-35页 |
| （五）自身发展 | 第35-36页 |
| （六）薪资福利 | 第36页 |
| （七）个人的总体评价 | 第36-37页 |
| （八）小结 | 第37页 |
| 二、石家庄小学教师工作满意度差异分析 | 第37-49页 |
| （一）不同性别与各项目间的差异分析 | 第37-38页 |
| （二）不同年龄与各项目间的差异分析 | 第38-39页 |
| （三）不同婚姻状况与各项目间的差异分析 | 第39页 |
| （四）不同文化程度与各项目间的差异分析 | 第39-40页 |
| （五）有没有教师资格证与各项目间的差异分析 | 第40-41页 |
| （六）不同职称与各项目间的差异分析 | 第41-42页 |
| （七）不同教龄与各项目间的差异分析 | 第42-44页 |
| （八）不同月收入与各项目间的差异分析 | 第44页 |
| （九）每周课时量与各项目间的差异分析 | 第44-45页 |
| （十）是否担任班主任与各项目间的差异分析 | 第45-46页 |
| （十一）合同或编制保障与各项目间的差异分析 | 第46-47页 |
| （十二）辞职想法与各项目间的差异分析 | 第47页 |
| （十三）小结 | 第47-49页 |
| 第五章 影响小学教师工作满意度的因素 | 第49-59页 |
| 一、薪资福利有待提高 | 第49-50页 |
| （一）工资薪酬方面 | 第49-50页 |
| （二）福利待遇方面 | 第50页 |
| 二、缺乏进修培训机会 | 第50-51页 |
| 三、缺乏职称评定机会 | 第51-52页 |
| 四、缺乏合同编制保障 | 第52页 |
| 五、责任划分不合理 | 第52-53页 |
| 六、考核机制不合理 | 第53-54页 |
| 七、工作分配不合理 | 第54-55页 |
| （一）课时量方面 | 第54页 |
| （二）日常工作量及教研任务方面 | 第54-55页 |
| 八、工作环境有待改善 | 第55-56页 |
| （一）班级人数过多 | 第55页 |
| （二）校园环境有待优化改善 | 第55-56页 |
| 九、教师职业的社会地位较低 | 第56-57页 |
| 十、学校管理阶层问题严重 | 第57-58页 |
| （一）学校领导层面人员调动频繁 | 第57页 |
| （二）学校领导“滥用私权” | 第57页 |
| （三）学校领导缺乏对教师的关心 | 第57-58页 |
| 十一、教师自身存在问题 | 第58-59页 |
| （一）教师自身的精神文明素质有待提高 | 第58页 |
| （二）教师的校园生活过于单一 | 第58-59页 |
| 第六章 提高小学教师工作满意度的对策建议 | 第59-66页 |
| 一、国家和社会层面 | 第59-61页 |
| （一）建立合理的待遇保障制度 | 第59页 |
| （二）制定可行的教师管理政策 | 第59-61页 |
| （三）加强对校领导的监督管理 | 第61页 |
| （四）提高教师职业的社会地位 | 第61页 |
| 二、学校的管理层面 | 第61-64页 |
| （一）制定合理的规范制度 | 第62页 |
| （二）创造良好的教学环境 | 第62-63页 |
| （三）增加进修和培训机会 | 第63页 |
| （四）合理分配日常的工作 | 第63页 |
| （五）提高教师的精神建设 | 第63-64页 |
| （六）严把教师的录取聘用 | 第64页 |
| 三、教师自身层面 | 第64-66页 |
| （一）提升自身的职业素养 | 第64-65页 |
| （二）强化自身的精神建设 | 第65页 |
| （三）增强自我的维权意识 | 第65-66页 |
| 结论 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 后记 | 第73页 |