| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-12页 |
| 1.2.1 高中生物学中的科学方法 | 第8-10页 |
| 1.2.2 生物学教学中的假说-演绎法 | 第10页 |
| 1.2.3 微课程的发展 | 第10-12页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第12-15页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 2 概念界定和理论基础 | 第15-18页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 课程 | 第15页 |
| 2.1.2 微课与微课程 | 第15-16页 |
| 2.1.3 科学方法 | 第16页 |
| 2.1.4 假说-演绎法 | 第16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 掌握学习理论 | 第17页 |
| 2.2.3 个性化学习理论 | 第17页 |
| 2.2.4 非正式学习理论 | 第17-18页 |
| 3“假说-演绎法”教学内容“微课程”化的前期分析 | 第18-23页 |
| 3.1《遗传与进化》模块有关“假说-演绎法”的教学内容研究 | 第18-21页 |
| 3.1.1 两大遗传基本定律的发现 | 第18-20页 |
| 3.1.2 基因在染色体上的探究历程 | 第20页 |
| 3.1.3 DNA复制方式的提出与证实 | 第20-21页 |
| 3.2 高考试题对“假说-演绎法”的考查 | 第21-23页 |
| 3.2.1 高考命题中的能力考查 | 第21页 |
| 3.2.2 试题分析 | 第21-22页 |
| 3.2.3 试题例析 | 第22-23页 |
| 4 宜宾地区“假说-演绎法”及“微课程”化教学现状调查 | 第23-27页 |
| 4.1 调查目的 | 第23页 |
| 4.2 调查对象 | 第23-24页 |
| 4.3 调查结果 | 第24-26页 |
| 4.3.1 调查教师的基本情况 | 第24页 |
| 4.3.2 课程开发态度及情况 | 第24-25页 |
| 4.3.3 教师对微课程的认识及态度 | 第25页 |
| 4.3.4“遗传因子的发现”教学课时 | 第25页 |
| 4.3.5 假说-演绎法的教学现状 | 第25-26页 |
| 4.3.6 微课程辅助“假说-演绎法”教学 | 第26页 |
| 4.4 调查小结 | 第26-27页 |
| 5 基于微课程的“假说-演绎法”的教学设计和实践 | 第27-41页 |
| 5.1 微课程设计 | 第27-30页 |
| 5.1.1 前端分析 | 第27-28页 |
| 5.1.2 微课程具体内容设计 | 第28-29页 |
| 5.1.3 微视频制作 | 第29-30页 |
| 5.2 基于微课程的“假说-演绎法”教学实践 | 第30-36页 |
| 5.2.1 教学实践对象 | 第30-31页 |
| 5.2.2 教学实践过程 | 第31-36页 |
| 5.3 基于微课程的“假说-演绎法”的教学效果调查及结果分析 | 第36-41页 |
| 5.3.1 微课程运用效果调查分析 | 第36-40页 |
| 5.3.2 纸笔测验结果与分析 | 第40-41页 |
| 6 讨论 | 第41-44页 |
| 6.1 基于微课程的“假说-演绎法” | 第41页 |
| 6.2 基于微课程的“假说-演绎法”课程资源 | 第41-42页 |
| 6.3 微视频的制作 | 第42页 |
| 6.4 基于微课程的“假说-演绎法”课堂教学及课堂反思 | 第42-43页 |
| 6.5 不足与展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-109页 |
| 附录一《孟德尔简介及豌豆杂交实验》微课教学设计 | 第46-49页 |
| 附录二《孟德尔简介及豌豆杂交实验》微课脚本设计 | 第49-54页 |
| 附录三《孟德尔简介及其豌豆杂交实验》微课学案 | 第54-56页 |
| 附录四《分离定律的探究过程》微课教学设计 | 第56-57页 |
| 附录五《分离定律的探究过程》微课脚本设计 | 第57-62页 |
| 附录六《自由组合定律的探究过程》微课教学设计 | 第62-65页 |
| 附录七《自由组合定律的探究过程》微课脚本设计 | 第65-70页 |
| 附录八《例析运用“假说-演绎法”解题》微课教学设计 | 第70-72页 |
| 附录九《例析运用“假说-演绎法”解题》微课脚本设计 | 第72-77页 |
| 附录十《例析运用“假说-演绎法”解题》微课学案 | 第77-79页 |
| 附录十一 微课程及“假说-演绎法”教学现状的调查问卷——以宜宾市为例 | 第79-82页 |
| 附录十二 微课程运用效果调查问卷 | 第82-84页 |
| 附录十三 孟德尔的豌豆杂交实验（一）教学设计 | 第84-91页 |
| 附录十四 孟德尔的豌豆杂交实验（二）教学设计 | 第91-97页 |
| 附录十五 孟德尔的豌豆杂交实验（一）教学设计 微课版 | 第97-102页 |
| 附录十六 第一章遗传因子的发现章末检测题 | 第102-109页 |
| 致谢 | 第109-110页 |
