| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和研究内容 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.3 研究难点及创新点 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究难点 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究创新点 | 第11页 |
| 参考文献 | 第11-12页 |
| 第二章 概念界定、理论基础及研究现状 | 第12-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 增能 | 第12页 |
| 2.1.2 聋人大学生全面发展 | 第12-13页 |
| 2.2 理论基础 | 第13-14页 |
| 2.2.1 增能理论 | 第13页 |
| 2.2.2 社会支持理论 | 第13-14页 |
| 2.3 研究现状 | 第14-18页 |
| 2.3.1 增能理论研究现状 | 第14-15页 |
| 2.3.2 聋人大学生全面发展的研究现状 | 第15-18页 |
| 参考文献 | 第18-21页 |
| 第三章 增能理论视阈下聋生全面发展内涵 | 第21-24页 |
| 3.1 增能理论视阈下聋人大学生全面发展的内涵 | 第21-23页 |
| 3.1.1 自我意识维度——聋生全面发展的前提 | 第22-23页 |
| 3.1.2 专业素质维度——聋生全面发展的基础 | 第23页 |
| 3.1.3 人际关系维度——聋生全面发展的保证 | 第23页 |
| 3.1.4 社会参与维度——聋生全面发展的标志 | 第23页 |
| 参考文献 | 第23-24页 |
| 第四章 聋人大学生全面发展实证研究 | 第24-40页 |
| 4.1 问卷的编制及前测 | 第24页 |
| 4.2 问卷数据的分析方法 | 第24-25页 |
| 4.3 问卷信度检验 | 第25-26页 |
| 4.4 问卷回收与背景变量分析 | 第26-28页 |
| 4.4.1 问卷描述统计分析 | 第26-27页 |
| 4.4.2 问卷背景变量分析 | 第27-28页 |
| 4.5 聋人大学生全面发展调查分析 | 第28-39页 |
| 4.5.1 聋人大学生全面发展因子分析 | 第28-30页 |
| 4.5.2 不同维度下聋人大学生全面发展量化分析 | 第30-34页 |
| 4.5.3 聋人大学生全面发展人口背景差异分析 | 第34-39页 |
| 4.6 结论 | 第39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 第五章 促进聋人大学生全面发展的对策 | 第40-47页 |
| 5.1 个体主动增能促进聋生全面发展 | 第40-42页 |
| 5.1.1 转变观念，培养积极认知 | 第41页 |
| 5.1.2 夯实知识，增强专业能力 | 第41页 |
| 5.1.3 学会交往，收获积极情感体验 | 第41-42页 |
| 5.1.4 提高社会参与水平，增强运用社会资源的能力 | 第42页 |
| 5.2 外部推动赋能促进聋生全面发展 | 第42-46页 |
| 5.2.1 建设“第二课堂”，提高聋生实践能力 | 第42-43页 |
| 5.2.2 推行通识教育，助力聋生全面发展 | 第43-45页 |
| 5.2.3 构建聋健融合校园环境，促进聋人大学生的社会融入 | 第45页 |
| 5.2.4 国家引导，家庭重视、社会关爱共促聋生全面发展 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 第六章 研究局限及展望 | 第47-48页 |
| 6.1 研究局限 | 第47页 |
| 6.2 研究展望 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
