| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 改变地理学习方式的需要 | 第10页 |
| 1.1.2 提高地理教学效率的时代要求 | 第10-11页 |
| 1.1.3 地理课堂有效互动的现实需要 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.3 研究评述 | 第17页 |
| 1.4 研究方案 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第17页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 2. 高中地理课堂有效互动的理论基础 | 第19-24页 |
| 2.1 地理课堂有效互动的相关概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 互动 | 第19页 |
| 2.1.2 有效互动 | 第19页 |
| 2.1.3 高中地理课堂有效互动 | 第19-20页 |
| 2.2 高中地理课堂有效互动的特点 | 第20-21页 |
| 2.2.1 交互性 | 第20页 |
| 2.2.2 主体性 | 第20页 |
| 2.2.3 主动性 | 第20页 |
| 2.2.4 高效性 | 第20-21页 |
| 2.2.5 地理思想和方法性 | 第21页 |
| 2.3 高中地理课堂有效互动的相关理论 | 第21-24页 |
| 2.3.1 有效教学理论 | 第21页 |
| 2.3.2 交往教学论 | 第21-22页 |
| 2.3.3 地理教学论 | 第22页 |
| 2.3.4 人本主义学习理论 | 第22-24页 |
| 3. 高中地理课堂有效互动的一般标准 | 第24-29页 |
| 3.1 高中地理课堂有效互动的评价指标 | 第24-27页 |
| 3.1.1 高中地理课堂有效互动评价指标的选择依据 | 第24-25页 |
| 3.1.2 高中地理课堂有效互动的评价指标 | 第25-27页 |
| 3.2 高中地理课堂有效互动的一般标准表 | 第27-29页 |
| 4. 高中地理课堂有效互动的现状及分析 | 第29-43页 |
| 4.1 高中地理课堂有效互动现状的问卷调查及分析 | 第29-32页 |
| 4.1.1 问卷调查的目的、对象和指标 | 第29页 |
| 4.1.2 高中地理课堂有效互动的问卷调查分析 | 第29-32页 |
| 4.2 高中地理课堂有效互动的课堂观察及分析 | 第32-37页 |
| 4.2.1 课堂观察目的、对象及时间 | 第32页 |
| 4.2.2 课堂观察指标 | 第32-33页 |
| 4.2.3 高中地理课堂互动情况观察和实录 | 第33-36页 |
| 4.2.4 高中地理课堂互动情况观察分析 | 第36-37页 |
| 4.3 高中地理课堂有效互动的访谈 | 第37-41页 |
| 4.3.1 访谈目的、对象 | 第37页 |
| 4.3.2 访谈项目及其结果 | 第37-41页 |
| 4.4 高中地理课堂有效互动存在的主要问题 | 第41-43页 |
| 5. 高中地理课堂有效互动的策略及应用 | 第43-59页 |
| 5.1 高中地理课堂有效互动的策略 | 第43-51页 |
| 5.1.1 紧扣互动目标,灵活选择互动内容 | 第43-44页 |
| 5.1.2 提高生生互动的比重,提倡合作互动 | 第44-45页 |
| 5.1.3 合理设计互动问题,提高提问技巧 | 第45-47页 |
| 5.1.4 规划互动时间,管理课堂秩序 | 第47页 |
| 5.1.5 评价多元,启发思考 | 第47-48页 |
| 5.1.6 引导主动互动,促进互动公平,扩大互动参与 | 第48-49页 |
| 5.1.7 互动表达到位,正确归因 | 第49-50页 |
| 5.1.8 树立正确的互动观,营造互动氛围 | 第50-51页 |
| 5.2 高中地理课堂有效互动策略的应用—以“地球自转的地理意义”为例的教学设计 | 第51-59页 |
| 6. 结论与展望 | 第59-60页 |
| 6.1 研究的基本结论 | 第59页 |
| 6.2 前景展望 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 附录1 | 第60-62页 |
| 附录2 | 第62-63页 |
| 附录3 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
