| 致谢 | 第5-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一部分 研究背景及问题提出 | 第13-21页 |
| 1 研究背景 | 第13-19页 |
| 1.1 数学能力的性别差异普遍存在 | 第13-14页 |
| 1.2 符号数量加工能力是数学能力的基础 | 第14-15页 |
| 1.3 符号数量加工能力的基本测量方式:数字比较和数字线估计 | 第15-18页 |
| 1.3.1 数字比较 | 第15-16页 |
| 1.3.2 数字线估计 | 第16-17页 |
| 1.3.3 数字比较和数字线估计存在不同的加工机制 | 第17-18页 |
| 1.4 符号数量加工能力的性别差异研究现状 | 第18页 |
| 1.5 符号数量加工能力的发展研究现状 | 第18-19页 |
| 2 问题提出及研究假设 | 第19页 |
| 3 研究意义 | 第19-21页 |
| 第二部分 实证研究 | 第21-39页 |
| 1 实验一 4.5岁儿童符号数量加工能力的性别差异 | 第21-25页 |
| 1.1 研究目的 | 第21页 |
| 1.2 方法 | 第21-23页 |
| 1.2.1 被试 | 第21页 |
| 1.2.2 材料 | 第21-22页 |
| 1.2.3 程序 | 第22-23页 |
| 1.3 结果与分析 | 第23-24页 |
| 1.3.1 数字比较 | 第23页 |
| 1.3.2 数字线估计 | 第23-24页 |
| 1.3.3 数字比较和数字线估计的性别差异 | 第24页 |
| 1.4 讨论 | 第24-25页 |
| 2 实验二 6岁儿童符号数量加工能力的性别差异 | 第25-29页 |
| 2.1 研究目的 | 第25页 |
| 2.2 方法 | 第25-26页 |
| 2.2.1 被试 | 第25页 |
| 2.2.2 材料 | 第25页 |
| 2.2.3 程序 | 第25-26页 |
| 2.3 结果与分析 | 第26-28页 |
| 2.3.1 数字比较 | 第26页 |
| 2.3.2 数字线估计 | 第26-27页 |
| 2.3.3 数字比较和数字线估计的性别差异 | 第27-28页 |
| 2.4 讨论 | 第28-29页 |
| 3 实验三 7岁儿童符号数量加工能力的性别差异 | 第29-33页 |
| 3.1 研究目的 | 第29页 |
| 3.2 方法 | 第29页 |
| 3.2.1 被试 | 第29页 |
| 3.2.2 材料 | 第29页 |
| 3.2.3 程序 | 第29页 |
| 3.3 结果与分析 | 第29-32页 |
| 3.3.1 数字比较 | 第29-30页 |
| 3.3.2 数字线估计 | 第30-31页 |
| 3.3.3 数字比较和数字线估计的性别差异 | 第31-32页 |
| 3.4 讨论 | 第32-33页 |
| 4 实验四 任务难度对符号数量加工能力性别差异的影响 | 第33-39页 |
| 4.1 研究目的 | 第33页 |
| 4.2 方法 | 第33-34页 |
| 4.2.1 被试 | 第33页 |
| 4.2.2 材料 | 第33-34页 |
| 4.2.3 程序 | 第34页 |
| 4.3 结果与分析 | 第34-37页 |
| 4.3.1 数字比较 | 第34-35页 |
| 4.3.2 数字线估计 | 第35-36页 |
| 4.3.3 数字比较和数字线估计的性别差异 | 第36-37页 |
| 4.4 讨论 | 第37-39页 |
| 第三部分 总讨论 | 第39-46页 |
| 1 数字比较能力发展及其性别差异 | 第39-40页 |
| 1.1 数字比较能力的发展 | 第39页 |
| 1.2 数字比较的性别差异 | 第39-40页 |
| 2 数字线估计能力发展及其性别差异 | 第40-43页 |
| 2.1 数字线估计能力的发展 | 第40-41页 |
| 2.2 数字线估计的性别差异 | 第41-43页 |
| 2.2.1 数字线估计整体的男性优势 | 第41-42页 |
| 2.2.2 数字线估计各年龄阶段的性别差异 | 第42-43页 |
| 3 数字比较和数字线估计的比较 | 第43-44页 |
| 4 教育意义 | 第44-45页 |
| 5 研究不足 | 第45-46页 |
| 第四部分 研究结论 | 第46-47页 |
| 第五部分 参考文献 | 第47-54页 |
