| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状及评述 | 第13-20页 |
| 1.2.1 关于教师流动的研究 | 第13-15页 |
| 1.2.2 关于教师流动过程的研究 | 第15-17页 |
| 1.2.3 教师流动过程中出现的问题研究 | 第17-19页 |
| 1.2.4 关于教师合理流动的理论与方法研究 | 第19-20页 |
| 1.2.5 对现有文献的综合评述 | 第20页 |
| 1.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4 创新点 | 第21-22页 |
| 第二章 理论基础与概念界定 | 第22-29页 |
| 2.1 理论基础 | 第22-25页 |
| 2.1.1 教育公平理论 | 第22-23页 |
| 2.1.2 组织生命周期理论 | 第23-24页 |
| 2.1.3 心理契约理论 | 第24-25页 |
| 2.2 概念界定 | 第25-29页 |
| 2.2.1 义务教育 | 第25页 |
| 2.2.2 义务教育教师 | 第25-26页 |
| 2.2.3 教师流动 | 第26页 |
| 2.2.4 教师流动合理性与不合理性的评判标准 | 第26-27页 |
| 2.2.5 教师合理流动 | 第27-28页 |
| 2.2.6 教师不合理流动 | 第28-29页 |
| 第三章 义务教育教师不合理流动问题的含义、特征、现状及危害 | 第29-36页 |
| 3.1 义务教育教师不合理流动的含义及特征 | 第29-30页 |
| 3.1.1 义务教育教师不合理流动的基本含义 | 第29-30页 |
| 3.1.2 义务教育教师不合理流动的特征 | 第30页 |
| 3.2 我国义务教育教师不合理流动问题的现状 | 第30-33页 |
| 3.3 义务教育教师不合理流动的危害 | 第33-36页 |
| 3.3.1 加大学校间教师资源的两极化 | 第33-34页 |
| 3.3.2 加剧薄弱学校教师队伍的不稳定性 | 第34页 |
| 3.3.3 加大学校间教学质量的两极化 | 第34页 |
| 3.3.4 产生新的教育不公平 | 第34-35页 |
| 3.3.5 导致受教育者家长社会新的不满 | 第35-36页 |
| 第四章 县域义务教育教师不合理流动的调查分析——以X县为例 | 第36-54页 |
| 4.1 X县义务教育基本情况 | 第36页 |
| 4.2 样本学校教师不合理流动现状 | 第36-38页 |
| 4.3 问卷设计、样本选择、调查方法与信度分析 | 第38-39页 |
| 4.3.1 问卷设计 | 第38页 |
| 4.3.2 样本选择 | 第38-39页 |
| 4.3.3 调查方法 | 第39页 |
| 4.3.4 信度分析 | 第39页 |
| 4.4 调查统计及结果 | 第39-45页 |
| 4.4.1 对被调查者基本情况的统计结果 | 第39-40页 |
| 4.4.2 义务教育教师对不合理流动的认识调查结果 | 第40-43页 |
| 4.4.3 义务教育教师不合理流动产生的结果调查 | 第43-44页 |
| 4.4.4 促使义务教育教师城乡流动的动因调查结果 | 第44-45页 |
| 4.5 义务教育教师不合理流动的影响因素描述性统计分析 | 第45-49页 |
| 4.5.1 历史因素的描述性统计分析 | 第45页 |
| 4.5.2 政策因素的描述性统计分析 | 第45-46页 |
| 4.5.3 经济因素的描述性统计分析 | 第46-47页 |
| 4.5.4 个人因素的描述性统计分析 | 第47-48页 |
| 4.5.5 学校管理因素的描述性统计分析 | 第48-49页 |
| 4.6 义务教育教师不合理流动的影响因素分析 | 第49-54页 |
| 4.6.1 历史因素 | 第49页 |
| 4.6.2 政策因素 | 第49-50页 |
| 4.6.3 经济因素 | 第50-52页 |
| 4.6.4 个人因素 | 第52-53页 |
| 4.6.5 学校管理因素 | 第53-54页 |
| 第五章 解决县域义务教育教师不合理流动对策建议 | 第54-63页 |
| 5.1 推进义务教育教师合理流动的原则 | 第54-55页 |
| 5.1.1 公平性原则 | 第54页 |
| 5.1.2 流动性原则 | 第54页 |
| 5.1.3 合理性原则 | 第54-55页 |
| 5.2 完善教师管理政策 | 第55-56页 |
| 5.2.1 完善教师准入、退出机制,为教师合理流动奠定基础 | 第55-56页 |
| 5.2.2 改革教师人事管理制度,为教师合理流动提供保障 | 第56页 |
| 5.3 确立且完善教师定期交流制度 | 第56-59页 |
| 5.3.1 建立科学的教师选用、流动期限制度 | 第57页 |
| 5.3.2 确立流动教师绩效考核标准 | 第57-58页 |
| 5.3.3 建立县域内教师双向流动机制 | 第58页 |
| 5.3.4 完善教师流动的配套政策 | 第58-59页 |
| 5.4 建立落后地区补偿机制,缩小城乡教育差距 | 第59-61页 |
| 5.4.1 加大中央财政对农村义务教育学校的投入 | 第59-60页 |
| 5.4.2 引导非营利组织对农村教育投入 | 第60-61页 |
| 5.4.3 提高并监督农村地区补贴发放 | 第61页 |
| 5.5 学校管理重视教师的心理契约 | 第61-63页 |
| 5.5.1 民主管理,增强教师组织承诺 | 第61-62页 |
| 5.5.2 以人为本,共创愿景 | 第62页 |
| 5.5.3 激发心理契约的激励作用,加快合理流动步伐 | 第62-63页 |
| 结论与展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 附录A 攻读学位期间的研究成果 | 第72-73页 |
| 附录B 县域内义务教育教师流动情况调查表 | 第73-77页 |
| 附录C 访谈提纲 | 第77页 |
