| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第7-8页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第8-10页 |
| 第2章 研究方法 | 第10-15页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第10-12页 |
| 2.1.1 高校新闻传播专业教师 | 第10-11页 |
| 2.1.2 新媒体的定义 | 第11-12页 |
| 2.1.3 使用与满足 | 第12页 |
| 2.2 文献综述 | 第12-15页 |
| 2.2.1 国内关于对新媒体使用的研究现状 | 第12-14页 |
| 2.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 第3章 主要发现及分析 | 第15-29页 |
| 3.1 问卷调查范围以及对象 | 第15-23页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第15-16页 |
| 3.1.2 问卷调查结果 | 第16-23页 |
| 3.2 访谈结果分析 | 第23-29页 |
| 3.2.1 访谈对象的样本特征分析 | 第23页 |
| 3.2.2 访谈对象对新媒体使用的看法 | 第23-26页 |
| 3.2.3 非新闻传播专业的老师新媒体使用的特点 | 第26-29页 |
| 第4章 综合讨论及对策建议 | 第29-37页 |
| 4.1 影响新闻传播专业老师新媒体使用现状的原因分析 | 第29-32页 |
| 4.1.1 内部原因（情感需求、自身知识结构） | 第29-30页 |
| 4.1.2 外部原因（新媒体环境、新闻传播专业本身的变化） | 第30-32页 |
| 4.2 关于南昌新闻传播专业教师新媒体使用以及优化新闻传播教育的对策 | 第32-37页 |
| 4.2.1 提升新闻传播专业教师对新媒体使用的自我实现与调节 | 第32-33页 |
| 4.2.2 营造新媒体的使用氛围 | 第33页 |
| 4.2.3 学习国内外知名新闻学院的新媒体培养使用经验 | 第33-37页 |
| 第5章 结语 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录1 调查问卷 | 第41-50页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第50页 |
