中文摘要 | 第7-9页 |
ABSTRACT | 第9-11页 |
绪论 | 第12-22页 |
一、论文选题的理由或意义 | 第12-16页 |
二、国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第16-19页 |
三、本课题的研究目标、研究内容、拟突破的难题及研究特色 | 第19-20页 |
四、本课题的研究思路、研究方法、实施步骤 | 第20-22页 |
第一章 高中材料作文的历史进程分析 | 第22-56页 |
一、材料作文的历史考察 | 第22-36页 |
(一)材料作文的滥觞发端期 | 第23-24页 |
(二)材料作文的萌芽成型期 | 第24-28页 |
(三)材料作文的发展革新期 | 第28-30页 |
(四)材料作文的蛰伏迷失期 | 第30-31页 |
(五)材料作文的探索转型期 | 第31-36页 |
二、材料作文的理念更迭 | 第36-44页 |
(一)材料作文与语文教育社会本位化 | 第36-38页 |
(二)材料作文与语文教育个体本位化 | 第38-39页 |
(三)材料作文与语文教育知识本位化 | 第39-42页 |
(四)材料作文与语文教育能力本位化 | 第42-43页 |
(五)材料作文与语文教育素养本位化 | 第43-44页 |
三、高中材料作文嬗变的实践表征 | 第44-54页 |
(一)命题内容上从经史策论趋向融入生活。 | 第45-46页 |
(二)命题形式上从简单随意趋向科学系统 | 第46-48页 |
(三)文体要求上从有限封闭趋向无限开放 | 第48-49页 |
(四)作文教学上从立意为先趋向个体体验 | 第49-52页 |
(五)命题功能上从“挑”向“跳”的转变 | 第52-54页 |
本章小结 | 第54-56页 |
第二章 高中材料作文嬗变的哲学归因 | 第56-68页 |
一、工具论的异化:材料作文的功利化迷途 | 第56-58页 |
二、人文论的博弈:材料作文的沦陷与突围 | 第58-61页 |
三、认识论的专横:材料作文的思维与困局 | 第61-63页 |
四、存在论的超越:材料作文的反思与变革 | 第63-65页 |
本章小结 | 第65-68页 |
第三章 高中材料作文的教学对策 | 第68-102页 |
一、材料作文教学的现状描述 | 第68-77页 |
(一)常态化缺位:材料作文教学的致命伤 | 第68-71页 |
(二)实质性错位:材料作文教学的流行病 | 第71-74页 |
(三)权威性越位:材料作文教学的迷魂汤 | 第74-77页 |
二、材料作文教学的问题审视 | 第77-83页 |
(一)应试化的误导 | 第77-79页 |
(二)人文化的迷失 | 第79-80页 |
(三)功利化的魅惑 | 第80-81页 |
(四)技术化的膜拜 | 第81-82页 |
(五)形式化的放逐 | 第82-83页 |
三、材料作文教学的因应对策 | 第83-99页 |
(一)有效补位不缺位 | 第84-86页 |
(二)做好定位不错位 | 第86-89页 |
(三)守住主位不越位 | 第89-92页 |
(四)科学训练卡准位 | 第92-95页 |
(五)合理评价调好位 | 第95-99页 |
本章小结 | 第99-102页 |
第四章 高中材料作文的发展路径 | 第102-112页 |
一、更新命题理念 | 第102-104页 |
(一)从外在转向内心 | 第102-103页 |
(二)从能力转向素养 | 第103页 |
(三)从思想转向思维 | 第103页 |
(四)从闭塞走向开放 | 第103-104页 |
二、深化命题立意 | 第104-106页 |
(一)突出教育功能 | 第104页 |
(二)融入文化元素 | 第104-105页 |
(三)彰显思辨意识 | 第105页 |
(四)审视社会生活 | 第105-106页 |
三、充实命题内容 | 第106-107页 |
(一)从单一走向多元 | 第106页 |
(二)从个体走向社会 | 第106-107页 |
(三)从概念走向思辨 | 第107页 |
(四)阐释与驱动并重 | 第107页 |
四、丰富命题形式 | 第107-110页 |
(一)任务驱动成新常态 | 第108页 |
(二)融合性命题变新贵 | 第108页 |
(三)文体要求无限开放 | 第108-109页 |
(四)供料途径更为宽广 | 第109-110页 |
本章小结 | 第110-112页 |
结语——我放下过天地,却从未放下过你 | 第112-116页 |
注释 | 第116-120页 |
参考文献 | 第120-126页 |
攻读学位期间发表的学术论著目录 | 第126-128页 |
致谢 | 第128-130页 |