| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第12-16页 |
| （一） 研究背景 | 第12-13页 |
| 1．信息素养的价值得到确认 | 第12页 |
| 2．信息技术课程普遍开展 | 第12页 |
| 3．信息技术课程评价引起了人们的广泛关注 | 第12-13页 |
| （二） 研究意义 | 第13-14页 |
| 1．理论意义 | 第13-14页 |
| 2．实践意义 | 第14页 |
| （三） 研究内容与方法 | 第14-16页 |
| 1．研究内容 | 第14页 |
| 2．研究方法 | 第14-16页 |
| 二、概念界定及文献综述 | 第16-24页 |
| （一） 概念界定 | 第16-18页 |
| 1．学业评价 | 第16-17页 |
| 2．信息素养 | 第17-18页 |
| （二） 文献综述 | 第18-24页 |
| 1．信息素养国内外研究 | 第18-20页 |
| 2．信息技术课程学业评价国内外研究 | 第20-24页 |
| 三、信息技术课程学业评价现状 | 第24-31页 |
| （一） 研究对象 | 第24页 |
| （二） 问卷调查结果分析 | 第24-31页 |
| 1．评价方式、主体单一 | 第25-26页 |
| 2．评价内容片面 | 第26-28页 |
| 3．评价效果不理想 | 第28-31页 |
| 四、基于信息素养的课程学业评价模式的理论建构 | 第31-42页 |
| （一） 理论基础 | 第31-32页 |
| 1．多元智能理论 | 第31页 |
| 2．主体性教育理论 | 第31-32页 |
| 3．真实性评价理论 | 第32页 |
| （二） 一般模式 | 第32-42页 |
| 1．理论模式图 | 第32-33页 |
| 2．理论模式的操作步骤 | 第33-42页 |
| 五、基于信息素养的课程学业评价模式的实践应用 | 第42-57页 |
| （一） 实践过程 | 第42-48页 |
| 1．实验目的 | 第42页 |
| 2．实验对象 | 第42页 |
| 3．实验准备 | 第42-43页 |
| 4．实验过程 | 第43-48页 |
| （二） 实施结果 | 第48-55页 |
| 1．实例展示 | 第48-53页 |
| 2．实验结果 | 第53-55页 |
| （三）本研究存在的不足 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 1：初中信息技术课程学业评价现状的学生调查问卷 | 第59-60页 |
| 附录 2：初中信息技术课程学业评价现状的教师问卷 | 第60-61页 |
| 附录 3：基于信息素养的信息技术课程学业评价模式的实践反馈学生调查问卷 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第63-64页 |