| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究缘起 | 第10-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| 三、研究现状 | 第12-13页 |
| 四、文献综述 | 第13-15页 |
| 五、研究内容 | 第15-16页 |
| 六、研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 任务驱动型写作教学研究的必要性 | 第18-24页 |
| 第一节 什么是任务驱动型作文 | 第18-20页 |
| 一、任务驱动型作文的定义 | 第18-19页 |
| 二、任务驱动型作文的特点 | 第19页 |
| 三、任务驱动型作文的地位及重要性 | 第19-20页 |
| 第二节 任务驱动型材料作文与传统材料作文的差异 | 第20-21页 |
| 一、任务驱动型写作审题立意范围更小 | 第20页 |
| 二、任务驱动型材料作文任务指向性更强 | 第20-21页 |
| 三、任务驱动型材料作文的文体要求更具体 | 第21页 |
| 第三节 任务驱动型写作实际困境 | 第21-24页 |
| 一、任务意识缺乏 | 第21-22页 |
| 二、材料意识不强 | 第22-24页 |
| 第二章 从任务驱动型文章的要求出发：抓住关键 | 第24-33页 |
| 第一节 审题——明确任务要求 | 第24-27页 |
| 一、决定式写作的任务要求 | 第24-26页 |
| 二、交换意见式写作任务的要求 | 第26-27页 |
| 第二节 以材料为导向，多维度比较中把握核心立意 | 第27-29页 |
| 一、抓住材料核心事实，明确是非 | 第27-28页 |
| 二、选好角度，围绕是非，确立观点 | 第28-29页 |
| 三、围绕材料就事说理，类比论证展开写作 | 第29页 |
| 第三节 深入分析内在原因，构建议论文模式 | 第29-33页 |
| 一、追问原因，审题立意 | 第29-31页 |
| 二、阐释原因，设置分论点 | 第31页 |
| 三、剖析原因，深入论证 | 第31-33页 |
| 第三章 课堂内外的训练 | 第33-43页 |
| 第一节 课内训练：重视结构训练 | 第33-36页 |
| 一、引材料 | 第33-34页 |
| 二、亮观点 | 第34页 |
| 三、释意义 | 第34页 |
| 四、析原因 | 第34-35页 |
| 五、联现实 | 第35-36页 |
| 六、提建议 | 第36页 |
| 第二节 课外训练：联系生活，注重感悟 | 第36-38页 |
| 一、关注时事，树立社会主义核心价值观 | 第36-37页 |
| 二、感悟生活，做到语文话题紧随时代发展 | 第37-38页 |
| 第三节 培养语言感知力，激发语言的活力 | 第38-39页 |
| 一、增加词汇的积累，锤炼语言，提高语言的涵盖力和压缩力 | 第38页 |
| 二、使用多种修辞手法，力求多方面凸显语言独特性 | 第38-39页 |
| 三、多读古诗古文，提升整个文章的文化意蕴和语言的文化层次 | 第39页 |
| 四、用语言文字增加文章的画面感，凸显“如临其境”的神韵 | 第39页 |
| 第四节 增强语言文字的针对性 | 第39-43页 |
| 一、凸显不同文体的语言风格和语言特色 | 第39-40页 |
| 二、语言文字要准确、恰当地表现文意和观点 | 第40页 |
| 三、语言文字要有自己独特的个性特征 | 第40-41页 |
| 四、不要过分刻意堆砌词句营造所谓的“美感” | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
