| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| 三、文献综述 | 第8-10页 |
| 四、概念界定 | 第10-11页 |
| 五、理论基础 | 第11页 |
| （一）人本主义理论 | 第11页 |
| （二）民主管理理论 | 第11页 |
| 六、研究方法 | 第11-12页 |
| （一）文献研究法 | 第11页 |
| （二）问卷调查法 | 第11-12页 |
| （三）访谈法 | 第12页 |
| 七、研究重点与难点 | 第12-13页 |
| （一）研究重点 | 第12页 |
| （二）研究难点 | 第12-13页 |
| 第一章 班级管理现状调查 | 第13-24页 |
| 一、班级氛围调查 | 第13-15页 |
| 二、班级管理制度调查 | 第15-17页 |
| 三、民主管理调查 | 第17-19页 |
| 四、师生关系调查 | 第19-21页 |
| 五、同学关系调查 | 第21-24页 |
| 第二章 高中班级管理存在的问题及原因分析 | 第24-30页 |
| 一、班主任教育观念落后，忽视学生特殊成长阶段的心理特征 | 第24-26页 |
| （一）高中阶段的学生心理发展迅速，但心理不成熟 | 第24-25页 |
| （二）学业成绩对学生的心理发展影响重大 | 第25页 |
| （三）班主任教育理念落后，管理方式陈旧 | 第25-26页 |
| 二、严重的应试教育导向，忽视学生德育 | 第26-28页 |
| （一）升学压力大，课业负担重，班级管理一刀切 | 第26-27页 |
| （二）课外活动少，学生校园生活枯燥 | 第27页 |
| （三）过分强调同学间的竞争，应试教育影响班级和谐 | 第27-28页 |
| 三、班级管理不科学,师生关系不融洽 | 第28-30页 |
| （一）班主任专制为主，班级管理制度未起到应有作用 | 第28-29页 |
| （二）在班级管理中师生关系定位不合理，师生关系紧张 | 第29-30页 |
| 第三章 改进高中班级管理的策略 | 第30-37页 |
| 一、提升班主任自身素养 | 第30-32页 |
| （一）树立以人为本的教育理念 | 第30-31页 |
| （二）树立终身学习理念 | 第31-32页 |
| （三）勤于总结反思 | 第32页 |
| 二、改进德育方式 | 第32-33页 |
| （一）对学生进行贴近实际生活的道德教育 | 第32-33页 |
| （二）积极开展课外活动，发挥活动的德育作用 | 第33页 |
| 三、实施民主管理 | 第33-37页 |
| （一）为班级民主管理创造前提条件 | 第34页 |
| （二）帮助学生树立民主观念 | 第34-35页 |
| （三）加强班级管理制度建设 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |