| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 一、问题提出 | 第8-9页 |
| 二、选题意义 | 第9-10页 |
| （一）有利于提高课堂教学质量 | 第9-10页 |
| （二）有利于教师的专业发展 | 第10页 |
| （三）有利于学生主动性的发挥 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-14页 |
| （一）课堂提问评价工具的国内研究现状 | 第10-12页 |
| （二）课堂提问评价工具的国外研究现状 | 第12-13页 |
| （三）总结与反思 | 第13-14页 |
| 四、研究的思路、方法与过程 | 第14-17页 |
| （一）研究思路 | 第14页 |
| （二）研究方法 | 第14-15页 |
| （三）研究应用对象 | 第15页 |
| （四）研究过程 | 第15-17页 |
| 第二章 小学语文教师课堂提问评价工具开发的理论基础 | 第17-24页 |
| 一、核心概念的界定 | 第17-19页 |
| （一）课堂提问 | 第17页 |
| （二）评价工具 | 第17-18页 |
| （三）小学语文教师课堂提问 | 第18-19页 |
| （四）专家型教师和新手型教师 | 第19页 |
| 二、课堂提问评价工具的要求 | 第19-21页 |
| （一）主体性 | 第19页 |
| （二）启发性 | 第19-20页 |
| （三）时效性 | 第20页 |
| （四）针对性 | 第20页 |
| （五）整体性 | 第20-21页 |
| 三、理论基础 | 第21-24页 |
| （一）建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| （二）人本主义学习理论 | 第22-23页 |
| （三）多元评价理论 | 第23-24页 |
| 第三章 《小学语文教师课堂提问观测评价剖析表》的开发 | 第24-31页 |
| 一、研究的思路 | 第24页 |
| 二、数据的收集 | 第24-25页 |
| 三、数据的整理 | 第25-26页 |
| 四、研究的结果 | 第26-27页 |
| 五、结果的讨论 | 第27-31页 |
| 第四章 《小学语文教师课堂提问评价表》的开发 | 第31-46页 |
| 一、研究的思路 | 第31页 |
| 二、数据的收集 | 第31-32页 |
| 三、数据的整理 | 第32-43页 |
| 四、研究的结果 | 第43-44页 |
| 五、结果的讨论 | 第44-46页 |
| 第五章 小学语文教师课堂提问评价工具的应用 | 第46-50页 |
| 一、课堂实况观测 | 第46-48页 |
| （一）观测结果与分析 | 第46-47页 |
| （二）研究小结 | 第47-48页 |
| 二、研究结论 | 第48-50页 |
| （一）结论 | 第48-49页 |
| （二）反思与思考 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |