中国小学新手教师的表现特征研究
| 内容摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-20页 |
| 一、研究背景 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14-15页 |
| 三、研究问题与设计 | 第15-20页 |
| (一) 研究问题 | 第15页 |
| (二) 新手教师特征的研究思路及框架 | 第15-18页 |
| (三) 研究对象的界定 | 第18页 |
| (四) 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 文献综述 | 第20-39页 |
| 一、国内外有关新手教师的研究综述 | 第20-30页 |
| (一) 教师发展阶段理论 | 第20-21页 |
| (二) 新手阶段教师的特征 | 第21-26页 |
| (三) 新手教师的适应性问题 | 第26-28页 |
| (四) 教师专业发展的影响因素 | 第28-30页 |
| 二、中国特色的教育传统 | 第30-39页 |
| (一) 组织方式和科研活动 | 第30-36页 |
| (二) 教师分层制度 | 第36-39页 |
| 第三章 中国小学新手教师的表现特征 | 第39-72页 |
| 一、研究过程 | 第39-40页 |
| (一) 研究对象的选择 | 第39-40页 |
| (二) 研究方法 | 第40页 |
| 二、学校的认知与适应 | 第40-42页 |
| 三、教育教学工作 | 第42-56页 |
| (一) 教学准备 | 第42-48页 |
| (二) 教学实施 | 第48-56页 |
| 四、人际交往 | 第56-63页 |
| (一) 教师与学生间的关系 | 第57-58页 |
| (二) 教师与教师间的关系 | 第58-59页 |
| (三) 教师与领导间的关系 | 第59-60页 |
| (四) 教师与家长间的关系 | 第60-63页 |
| 五、其他工作 | 第63-65页 |
| 六、中国小学新手教师的表现特征总结 | 第65-72页 |
| (一) 充满热情,积极进取 | 第65页 |
| (二) 感觉理想与现实的差距 | 第65-67页 |
| (三) 适应环境,关注生存 | 第67页 |
| (四) 工作琐碎,感觉很累 | 第67-68页 |
| (五) 缺乏经验,积极尝试 | 第68-72页 |
| 第四章 中国特色教育传统对新手教师的影响 | 第72-80页 |
| 一、新手教师入职培训 | 第72-75页 |
| (一) 新手教师培训 | 第72-74页 |
| (二) 师徒结对 | 第74-75页 |
| 二、教研组 | 第75-77页 |
| 三、教师特色激励制度 | 第77-78页 |
| 四、总结 | 第78-80页 |
| (一) 校本培训对新手教师的影响 | 第78页 |
| (二) 教师合作对新手教师的影响 | 第78-79页 |
| (三) 中国特色教师激励制度对新手教师的影响 | 第79-80页 |
| 第五章 总结与建议 | 第80-85页 |
| 一、研究结论 | 第80-81页 |
| (一) 新手教师需要适应新环境 | 第80页 |
| (二) 新手教师工作任务重 | 第80-81页 |
| (三) 新手教师难以处理人际关系 | 第81页 |
| (四) 新手教师缺乏课堂教学和管理经验 | 第81页 |
| 二、对策与建议 | 第81-85页 |
| (一) 创造良好的外部环境 | 第81-82页 |
| (二) 开展基于新手教师需求的校本培训活动 | 第82-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 后记 | 第89-90页 |
