| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 一、选题背景 | 第9页 |
| 二、选题意义 | 第9-10页 |
| 三、研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 在人的全面发展背景下，实施情感教育的必要性 | 第11-21页 |
| 一、情感教育的界定 | 第11-17页 |
| （一） 情感教育的历史寻踪 | 第11-15页 |
| （二） 什么是情感教育 | 第15-16页 |
| （三） 情感教育的特征 | 第16-17页 |
| 二、情感教育价值的凸显对促进人的全面发展中的重要作用 | 第17-21页 |
| （一） 情感教育的个人价值为人的全面发展奠定了主体基础 | 第17-19页 |
| （二） 情感教育的社会价值为人的全面发展提供了社会推动力 | 第19-21页 |
| 第二章 大学生情感教育存在的主要问题及其原因分析 | 第21-28页 |
| 一、当代大学生情感教育缺失的体现 | 第21-24页 |
| （一） 无法承受的生命之轻 | 第21-22页 |
| （二） 情感的非理性 | 第22-23页 |
| （三） 心理的失衡与悲观 | 第23页 |
| （四） 人格的空虚与失落 | 第23-24页 |
| 二、当代大学生情感教育缺失的主要原因分析 | 第24-28页 |
| （一） 家庭生活方式的极大转变对情感教育的忽视 | 第24-25页 |
| （二） 现代教育的功能误区对情感教育的危害 | 第25-26页 |
| （三） 社会急剧变革对情感教育的冲击 | 第26页 |
| （四） 情感教育内容的泛化性、方法的矛盾性及评估的难度 | 第26-28页 |
| 第三章 以促进人的全面发展为目的，加强大学生情感教育的对策 | 第28-42页 |
| 一、树立正确的大学生情感教育理念 | 第28-29页 |
| （一） 树立科学的高校情感教育理念 | 第28页 |
| （二） 遵循情感教育原则 | 第28-29页 |
| 二、以发展人的情感为目标，建构情感教育的内容 | 第29-35页 |
| （一） 培养大学生自身健康情绪能力 | 第30-31页 |
| （二） 引导大学生积极的本能性情感 | 第31-33页 |
| （三） 激发大学生的高级社会性情感 | 第33-35页 |
| 三、立足人的全面发展，探索情感教育模式 | 第35-42页 |
| （一） 生活化情感教育模式——发挥家庭的情感教育作用 | 第35-37页 |
| （二） 专业化情感教育模式——完善高校的情感教育职能 | 第37-38页 |
| （三） 环境化情感教育模式——重视社会的情感教育力量 | 第38-40页 |
| （四） 发挥教育合力作用，形成完整的情感教育体系 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
