| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-19页 |
| 一、选题缘由及背景 | 第10-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 三、相关概念界定 | 第15-17页 |
| （一）残疾人 | 第15-16页 |
| （二）残疾学生高等教育 | 第16页 |
| （三）残疾学生权利保障 | 第16-17页 |
| 四、研究内容及研究意义 | 第17页 |
| 五、研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 美国残疾学生高等教育发展概述 | 第19-26页 |
| 一、残疾学生教育的起源 | 第19-22页 |
| 二、20 世纪70年代前美国残疾学生高等教育的历史发展 | 第22-24页 |
| （一）残疾学生高等教育权利保障的状况概述 | 第22-23页 |
| （二）残疾学生高等教育权利保障的主要法律 | 第23-24页 |
| 1.1935 年《社会保障法案》 | 第23页 |
| 2.1958 年《障碍儿童教育补助法》 | 第23-24页 |
| 3.1965 年《美国高等教育法》 | 第24页 |
| 4.《高等教育法修正案》 | 第24页 |
| 三、美国残疾学生高等教育的现状 | 第24-26页 |
| 第二章 20世纪70年代以来美国残疾人高等教育权利保障的发展历程与立法 | 第26-38页 |
| 一、70 年代后重视残疾学生教育权利保障的社会背景 | 第26-28页 |
| （一）70 年代以来残疾人教育权利的历史背景现状 | 第26页 |
| （二）回归主流运动 | 第26-28页 |
| 1.回归主流运动的背景 | 第26-27页 |
| 2.回归主流运动的发展 | 第27页 |
| 3.回归主流运动的评价 | 第27-28页 |
| 二、残疾学生高等教育权利保障的相关立法及内容 | 第28-33页 |
| （一）1970 年《残疾人教育法》 | 第28-29页 |
| （二）1973 年《职业康复法》 | 第29-30页 |
| （三）1974 年《残疾人教育法修正案》 | 第30-31页 |
| （四）1975 年《所有残疾儿童教育法》 | 第31-32页 |
| （五）1986 年《残疾人教育法修正案》 | 第32页 |
| （六）1990 年《美国残疾人法》 | 第32-33页 |
| （七）1997 年《残疾人教育法修正案》 | 第33页 |
| 三、残疾学生高等教育权利保障的特点 | 第33-38页 |
| （一）立法的民主性、全面性与时代性 | 第33-34页 |
| （二）立法体现了美国法制化社会的特点 | 第34-35页 |
| （三）判例法是教育法案的关键补充 | 第35页 |
| （四）社会保障制度完善 | 第35-36页 |
| （五）集权与分权、平衡与制约、严格与灵活 | 第36页 |
| （六）补偿性教育、资金投入和教育辅助等政策兴起 | 第36-38页 |
| 第三章 美国大学残疾学生教育权利保障的政策和措施 | 第38-42页 |
| 一、美国大学针对残疾学生的入学政策 | 第38-39页 |
| （一）铂金斯盲人大学的入学政策 | 第38-39页 |
| （二）罗切斯特理工大学的入学政策 | 第39页 |
| 二、美国大学针对残疾学生的校园建筑和教学措施 | 第39-40页 |
| 三、残疾学生的就业问题 | 第40-42页 |
| 第四章 美国高等教育中残疾学生权利保障的主要经验以及对我国的借鉴 | 第42-48页 |
| 一、美国残疾学生高等教育权利保障的主要经验 | 第42-43页 |
| （一）立法目标明确，法律形式具有多样性 | 第42页 |
| （二）联邦政府与各州政府的分权制约性 | 第42页 |
| （三）法案重视平等权利的保障，特殊教育服务体系完善 | 第42-43页 |
| （四）法案的阶段性和时代性 | 第43页 |
| 二、美国残疾学生高等教育权利保障的问题 | 第43-44页 |
| （一）政治历史因素根深 | 第43页 |
| （二）受教育权在实际操作中仍有不足 | 第43页 |
| （三）教育对象受限制，残疾学生被动入学 | 第43-44页 |
| （四）特殊教育经费不足，家长与学生存在分歧 | 第44页 |
| 三、借鉴美国经验改进我国残疾学生高等教育权利保障的几点建议 | 第44-48页 |
| （一）转变社会对待残疾人的态度 | 第44-45页 |
| （二）完善特殊教育法律体系，加大特殊教育的支持力度 | 第45-47页 |
| 1.立法不完善，专门性法律少 | 第46页 |
| 2.不平等现象严重 | 第46页 |
| 3.立法缺乏权威性和可操作性 | 第46页 |
| 4.我国教育经费投入不均，师资方面投资不足 | 第46页 |
| 5.残疾学生家长参与度不足 | 第46-47页 |
| （三）残疾学生高等教育权益保障法律的可操作性和时代性 | 第47页 |
| （四）健全特殊教育的评估机制 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 个人简介 | 第53页 |
