| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 一、绪论 | 第8-15页 |
| (一)研究目的与意义 | 第8-10页 |
| 1.研究目的 | 第8-9页 |
| 2.研究意义 | 第9-10页 |
| (二)国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.国外研究现状 | 第10-11页 |
| 2.国内研究现状 | 第11-13页 |
| (三)研究方法和技术路线 | 第13-15页 |
| 1.研究方法 | 第13页 |
| 2.技术路线 | 第13-15页 |
| 二、中职数学生态课堂有效性教学的理论基础 | 第15-18页 |
| (一)结构主义教学理论 | 第15-16页 |
| (二)情境学习理论 | 第16页 |
| (三)多元智力教学理论 | 第16-18页 |
| 三、中职数学生态课堂有效性教学的现实依据 | 第18-28页 |
| (一)生态课堂形态 | 第18-19页 |
| (二)中职数学课程的分析 | 第19-21页 |
| (三)中职数学生态课堂现状 | 第21-28页 |
| 1.教师及教法的现状 | 第22-24页 |
| 2.学生及学法的现状 | 第24-25页 |
| 3.“教、学”评价的现状 | 第25-28页 |
| 四、中职数学生态课堂有效性教学策略的研究 | 第28-45页 |
| (一)创设有效情境的教学策略 | 第28-30页 |
| 1.趣味性的情境 | 第29页 |
| 2.问题性的情境 | 第29页 |
| 3.生活性的情境 | 第29页 |
| 4.操作性的情境 | 第29-30页 |
| (二)“思、行、动”教学策略 | 第30-37页 |
| 1.趣则思 | 第30-31页 |
| 2.思则行 | 第31-33页 |
| 3.动则精 | 第33-37页 |
| (三)创新教学设计 | 第37-45页 |
| 1.教材和学情分析 | 第37页 |
| 2.教学目标与重难点设定 | 第37-38页 |
| 3.师生行为及设计意图的剖析 | 第38-45页 |
| 五、中职数学生态课堂有效性教学实例——以思维导图的应用为例 | 第45-50页 |
| (一)激发数学的学习动力 | 第45-46页 |
| 1.激发数学复习的兴趣 | 第45页 |
| 2.提高数学复习的信心 | 第45-46页 |
| (二)激活数学的基础储备 | 第46-48页 |
| 1.梳理基本概念、基本思想 | 第46-47页 |
| 2.理清知识框架、知识脉络 | 第47-48页 |
| (三)培养数学的学习能力 | 第48-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间参加的科研项目和成果 | 第57页 |