| 论文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第14-23页 |
| 第一节 研究的缘起 | 第14-16页 |
| 一、问题的提出 | 第14-15页 |
| (一) 学生经验在小学英语教学设计中被忽视 | 第14-15页 |
| (二) 学生经验在小学英语教学设计中被过分依赖 | 第15页 |
| (三) 学生经验被充分理解和合理运用的少而又少 | 第15页 |
| 二、问题的研究 | 第15-16页 |
| 第二节 研究的意义和目标 | 第16页 |
| 一、研究的意义 | 第16页 |
| 二、研究的目标 | 第16页 |
| 第三节 文献综述 | 第16-21页 |
| 一、对于学生经验的理论探索 | 第17-19页 |
| (一) 国外对于学生经验的研究 | 第17-18页 |
| (二) 国内对于学生经验的研究 | 第18-19页 |
| 二、国内外不同时期的教育家对于教学设计概念的看法 | 第19-21页 |
| 三、综述 | 第21页 |
| 第四节 研究的内容与方法 | 第21-23页 |
| 一、研究的内容 | 第21页 |
| 二、研究的方法 | 第21-23页 |
| 第二章 基于学生经验的小学英语教学设计的核心概念 | 第23-31页 |
| 第一节 学生经验 | 第23-26页 |
| 一、经验的本质 | 第23页 |
| 二、学生经验的内涵 | 第23-24页 |
| 三、学生经验的类型 | 第24-26页 |
| (一) 学习经验 | 第24-25页 |
| (二) 生活经验 | 第25-26页 |
| 四、学生经验的特点 | 第26页 |
| (一) 来源广泛 | 第26页 |
| (二) 差异性强 | 第26页 |
| 第二节 教学设计 | 第26-27页 |
| 一、有关教学设计的多元理解 | 第26-27页 |
| 二、本研究对于教学设计的定义 | 第27页 |
| 第三节 小学英语教学设计 | 第27-31页 |
| 一、小学英语教学设计的概念 | 第27页 |
| 二、小学英语教学设计的特点 | 第27-29页 |
| (一) 教学设计的系统性 | 第27-28页 |
| (二) 教学设计的理论性与创造性 | 第28页 |
| (三) 教学设计的计划性与灵活性 | 第28页 |
| (四) 教学设计的真实性 | 第28页 |
| (五) 以学生为中心,关注学生经验 | 第28-29页 |
| 三、小学英语教学设计的原则 | 第29-31页 |
| (一) 系统性原则：促进教学的功能最优化 | 第29页 |
| (二) 主体性原则：促进学生主体性发展 | 第29页 |
| (三) 方向性原则：明确教学的思想理念 | 第29页 |
| (四) 整体性原则：涵盖教学的多元要素 | 第29-30页 |
| (五) 实践性原则：达到教学的课程目标 | 第30页 |
| (六) 多样性原则：保证教学的有序进行 | 第30页 |
| (七) 年段性原则：突出教学的年段规律 | 第30-31页 |
| 第三章 学生经验与小学英语话题间的关系 | 第31-47页 |
| 第一节 小学英语话题的内容及分布情况 | 第31-35页 |
| 一、小学英语话题的内容 | 第31-33页 |
| 二、小学英语话题的分布情况 | 第33-35页 |
| 第二节 学生经验与小学英语话题间的关系 | 第35-47页 |
| 一、学生经验与小学英语话题的关系概览 | 第35-45页 |
| 二、从话题的角度看学生经验与小学英语话题的关系 | 第45-46页 |
| 三、从年段的角度看学生经验与小学英语话题的关系 | 第46-47页 |
| 第四章 高频复现的小学英语话题教学设计案例研究 | 第47-58页 |
| 第一节 高频复现的小学英语话题教学设计原理 | 第47页 |
| 一、高频复现话题的含义及特点 | 第47页 |
| 二、高频复现话题的教学思路 | 第47页 |
| 第二节 代表性话题案例研究一：个人情况(Personal information) | 第47-51页 |
| 一、教学案例1：Oxford English 1B Module 2 Unit1 Toys I like | 第48-49页 |
| (一) 融入情境体验乐趣 | 第48页 |
| (二) 儿歌形式激发兴趣 | 第48-49页 |
| (三) 新旧整合关联拓展 | 第49页 |
| 二、教学案例2：Oxford English 3B Module2 Unit2 Toys I like | 第49-51页 |
| (一) 歌曲欣赏营造氛围 | 第50页 |
| (二) 师生互动探索新知 | 第50-51页 |
| (三) 拓展训练巩固新知 | 第51页 |
| 第三节 代表性话题案例研究二：自然(Nature) | 第51-58页 |
| 一、教学案例3：Oxford English 2B Module 2 Unit 3 Animals I like | 第51-53页 |
| (一) 以“旧”引“新” | 第52页 |
| (二) 以“练”促“能” | 第52页 |
| (三)情境教学 | 第52-53页 |
| 二、教学案例4：Oxford English 4B Module 2 Unit 2 Cute animals | 第53-54页 |
| (一) 导入环节采用学生自编谜语 | 第53-54页 |
| (二) 多媒体教学突破知识重难点 | 第54页 |
| (三) 合作交流提高学习信心 | 第54页 |
| 三、教学案例5：Oxford English 5B Module1 Unit2 Watch it grow | 第54-58页 |
| (一) 通过语篇阅读领略蝴蝶生长过程的奇妙 | 第56-57页 |
| (二) 通过整体呈现与局部讲解巩固语法难点 | 第57-58页 |
| 第五章 低频出现的小学英语话题教学设计案例研究 | 第58-67页 |
| 第一节 低频出现的小学英语话题教学设计原理 | 第58页 |
| 一、低频出现话题的含义及特点 | 第58页 |
| 二、低频出现话题的教学思路 | 第58页 |
| 第二节 代表性话题案例研究：节日(Festivals and holidays) | 第58-67页 |
| 一、教学案例6：Oxford English 1B Module 4 Unit 2 New Year's Day | 第58-60页 |
| (一) 歌曲导入渲染气氛 | 第59页 |
| (二) 音节拆分帮助记忆 | 第59页 |
| (三) 模拟场景仿说对话 | 第59-60页 |
| (四) 文化渗透拓展视野 | 第60页 |
| 二、教学案例7：Oxford English 2B Module 4 Unit 2 Mother's Day | 第60-62页 |
| (一) 任务铺垫回忆体验 | 第61-62页 |
| (二) 展开想象发展思维 | 第62页 |
| (三) 情感共鸣付诸实践 | 第62页 |
| 三、教学案例8：Oxford English 4B Module4 Unit2 The Spring Festival | 第62-67页 |
| (一) 基于经验拓展目标 | 第63-64页 |
| (二) 文本再编丰富教学 | 第64页 |
| (三) 信息卡导入实现语言输出 | 第64-65页 |
| (四) 3D效果图书激发学习兴趣 | 第65页 |
| (五) 分段教学加深理解 | 第65页 |
| (六) 阅读练习提高能力 | 第65-67页 |
| 第六章 低无高出的小学英语话题教学设计案例研究 | 第67-73页 |
| 第一节 低无高出的小学英语话题教学设计原理 | 第67页 |
| 一、低无高出话题的含义及特点 | 第67页 |
| 二、低无高出话题的教学思路 | 第67页 |
| 第二节 代表性话题案例研究：购物(Shopping) | 第67-73页 |
| 一、教学案例9：Oxford English 3A Module3 Unit2 In the fruit shop | 第67-71页 |
| (一) 歌曲吟唱活跃气氛 | 第68-69页 |
| (二) 角色扮演加深理解 | 第69-70页 |
| (三) 情境创设语段输出 | 第70页 |
| (四) 课后任务巩固所学 | 第70-71页 |
| 二、教学案例10：Oxford English 5A Module 3 Unit 2 Buying new clothes | 第71-73页 |
| (一) 情境引入贴合生活 | 第71页 |
| (二) 问题探究解决难点 | 第71-72页 |
| (三) 配套练习巩固所学 | 第72页 |
| (四) 课后任务延伸学习 | 第72-73页 |
| 结语：基于学生经验的小学英语教学设计值得重视的问题 | 第73-76页 |
| 主要参考文献 | 第76-79页 |
| 后记 | 第79页 |
