| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| （一）选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.教学实践中的耳闻目睹 | 第8-9页 |
| 2. 相关学习引发的学术兴趣 | 第9页 |
| （二）国内外研究综述 | 第9-10页 |
| 1. 自我表露的相关研究 | 第9-10页 |
| 2. 教师自我表露的相关研究 | 第10页 |
| （三）研究方法与思路 | 第10-11页 |
| 一、教师自我表露的内涵及理论支撑 | 第11-13页 |
| （一）教师自我表露的内涵 | 第11-12页 |
| 1. 自我表露 | 第11页 |
| 2. 教师自我表露 | 第11-12页 |
| （二）教师自我表露的理论支撑 | 第12-13页 |
| 1. 社会渗透理论 | 第12-13页 |
| 2. 人际关系理论 | 第13页 |
| 3. 表露平衡理论 | 第13页 |
| 二、小学教师自我表露的教育意义 | 第13-15页 |
| （一）小学教师自我表露体现了教育的本真 | 第13-14页 |
| （二）小学教师自我表露有助于建构良好的师生关系 | 第14页 |
| （三）小学教师自我表露有助于提高教学质量 | 第14-15页 |
| 1. 提高小学生的课堂参与，激发学习兴趣和学习动机 | 第14页 |
| 2. 构建良好的课堂交际环境 | 第14-15页 |
| 3. 促进学生的理解和认知性学习 | 第15页 |
| 三、小学教师课堂教学自我表露的现状—基于课堂教学观察和访谈的分析 | 第15-19页 |
| （一）小学教师课堂教学中自我表露现状透视 | 第16-18页 |
| 1. 小学教师课堂教学中自我表露的概况 | 第16-17页 |
| 2. 小学教师课堂教学中自我表露在各个变量上的具体情况 | 第17-18页 |
| （二）小学教师课堂教学中自我表露的问题梳理 | 第18-19页 |
| 1. 理论层面：对概念理解不深入 | 第18页 |
| 2. 实践层面：教师自我表露运用有误区 | 第18-19页 |
| 四、小学教师课堂教学中自我表露的优化策略 | 第19-21页 |
| （一）教师应立足学生发展，提升自我表露水平 | 第19-21页 |
| 1. 改变传统的教育观念 | 第19-20页 |
| 2. 加强教学反思 | 第20页 |
| 3. 教师要有自我表露的“资本”，掌握自我表露的原则 | 第20-21页 |
| （二）学校开展教师自我表露能力培训，积极拓展表露平台 | 第21页 |
| 结语 | 第21-23页 |
| 参考文献 | 第23-25页 |
| 附录 | 第25-27页 |
| 附录一 | 第25-26页 |
| 附录二 | 第26-27页 |
| 致谢 | 第27页 |
