| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 一、研究背景、目的与意义 | 第8-10页 |
| （一）研究背景 | 第8-9页 |
| （二）研究目的 | 第9页 |
| （三）研究意义 | 第9-10页 |
| 二、研究的国内外现状 | 第10-15页 |
| （一）国外相关研究动向 | 第10-12页 |
| （二）国内相关研究动向 | 第12-14页 |
| （三）国内外研究现状评述 | 第14-15页 |
| 三、研究的主要内容和重点难点 | 第15页 |
| （一）研究的主要内容 | 第15页 |
| （二）研究的重点难点 | 第15页 |
| 四、研究方法与创新之处 | 第15-17页 |
| （一）研究方法 | 第15-16页 |
| （二）创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 有效教学评价概述 | 第17-22页 |
| 一、基本概念辨析 | 第17-19页 |
| （一）有效教学 | 第17-18页 |
| （二）有效教学评价 | 第18页 |
| （三）指标体系 | 第18-19页 |
| 二、有效教学评价理论基础 | 第19-22页 |
| (一)多元智能理论 | 第19-20页 |
| (二)目标管理理论 | 第20-21页 |
| (三)人本主义理论 | 第21-22页 |
| 第三章 中学思想政治课有效教学评价存在的问题及原因分析——以成都市A中学为例 | 第22-54页 |
| 一、评价标准的确立 | 第22-29页 |
| (一)评价方法、工具的选择 | 第22页 |
| (二)评价资料的收集、整理 | 第22-24页 |
| (三)评价结果的反馈 | 第24-29页 |
| 二、教学评价存在的问题 | 第29-40页 |
| (一)教学前评价存在的具体问题 | 第30-34页 |
| (二)教学中评价存在的具体问题 | 第34-37页 |
| (三)教学后评价存在的具体问题 | 第37-40页 |
| 三、原因分析 | 第40-54页 |
| (一)历史遗留原因 | 第40-43页 |
| (二)现实环境原因 | 第43-47页 |
| (三)实践过程原因 | 第47-54页 |
| 第四章 中学思想政治课有效教学评价的原则与策略 | 第54-61页 |
| 一、中学思想政治课有效教学评价应遵循的基本原则 | 第54-55页 |
| （一）一贯性原则 | 第54页 |
| （二）科学性原则 | 第54页 |
| （三）发展性评价原则 | 第54页 |
| （四）以学生为本原则 | 第54页 |
| （五）自我评价和他人评价相结合原则 | 第54-55页 |
| 二、优化中学思想政治课有效教学评价的策略 | 第55-61页 |
| （一）评价理念的优化 | 第55-59页 |
| （二）评价主体的多元化和对象的客观化 | 第59-60页 |
| （三）评价方式的多样化和技术手段的灵活化 | 第60页 |
| （四）评价结果的及时化、完善化 | 第60-61页 |
| 第五章 中学思想政治课有效教学评价需要注意的其他问题 | 第61-70页 |
| 一、思想政治课教学的价值定位 | 第61-64页 |
| （一）以生为本彰显学生的主体地位 | 第61-62页 |
| （二）提高学生的政治素养 | 第62-63页 |
| （三）知行做合一 | 第63-64页 |
| 二、评价中应考虑的几对关系 | 第64-65页 |
| （一）一般性评价标准和特殊性评价标准 | 第64页 |
| （二）学生评价标准与教师评价标准 | 第64-65页 |
| （三）“活动性”评价与“思维性”评价 | 第65页 |
| 三、评价标准可操作化策略探寻 | 第65-70页 |
| （一）参照系的统一性 | 第65-66页 |
| （二）使用时的一致性 | 第66-69页 |
| （三）数据的可靠性 | 第69-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 在学期间的科研情况 | 第80-81页 |