| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-24页 |
| (一) 研究背景 | 第7-9页 |
| 1、我国社区教育发展新进展 | 第7-8页 |
| 2、社区教育发展研究新视角 | 第8页 |
| 3、金华市地域发展实际成效 | 第8-9页 |
| (二) 研究目的 | 第9-10页 |
| 1、彰显社区教育发展模式的价值 | 第9页 |
| 2、丰富地域形态发展模式理论 | 第9-10页 |
| 3、探索社区教育实践发展策略 | 第10页 |
| (三) 研究综述 | 第10-17页 |
| 1、国内社区教育发展模式研究综述 | 第10-15页 |
| 2、国外区域社区教育发展模式简介 | 第15-17页 |
| (四) 概念界定 | 第17-22页 |
| 1、社区教育 | 第17-19页 |
| 2、模式与发展模式 | 第19-20页 |
| 3、社区教育发展模式 | 第20-22页 |
| (五) 研究方法 | 第22-24页 |
| 1、文献法 | 第22-23页 |
| 2、案例法 | 第23页 |
| 3、调查法 | 第23-24页 |
| 一、金华市社区教育发展现状实证研究 | 第24-32页 |
| (一) 金华市社区教育发展整体概况 | 第24-28页 |
| (二) 金华市社区教育发展个案分析 | 第28-32页 |
| 1、义乌市——国家级社区教育实验区 | 第28-30页 |
| 2、磐安县——浙江省社区教育实验区 | 第30-32页 |
| 二、金华市社区教育发展模式整体特征 | 第32-40页 |
| (一) 教育发展理念：社区本位、终身学习、全民参与 | 第32-33页 |
| (二) 管理运行体制：“三级”管理、“三级”运行 | 第33-35页 |
| 1、“三级网络”社区教育管理体制 | 第33-34页 |
| 2、“三级网络”社区教育运行机制 | 第34-35页 |
| (三) 教育实体建设：实体形态、课程发展、教学组织 | 第35-37页 |
| (四) 教育保障机制：共建、共享、公益 | 第37-38页 |
| (五) 联合发展机制：实验探索、地域结对、合作发展 | 第38-40页 |
| 三、金华市社区教育发展模式问题分析 | 第40-47页 |
| (一) 社区教育发展理念难实践,意识层面不重视 | 第40-41页 |
| (二) 社区教育管理体制不系统,教育运行不畅通 | 第41-42页 |
| (三) 社区教育实体建设不完备,教育实效不显著 | 第42-43页 |
| (四) 社区教育保障机制不完善,教育发展难保障 | 第43-45页 |
| (五) 地区联合发展机制不健全,地区发展不均衡 | 第45-47页 |
| 四、金华市社区教育发展模式改进策略 | 第47-62页 |
| (一) 改进社区教育发展模式的依据原则 | 第47-49页 |
| 1、社区教育发展的逻辑起点 | 第47-48页 |
| 2、发展模式推进的基本原则 | 第48-49页 |
| (二) 金华社区教育发展模式的改进策略 | 第49-62页 |
| 1、全面普及教育发展理念 | 第49-50页 |
| 2、完善社区教育管理体制 | 第50-52页 |
| 3、发展开放性的教育实体 | 第52-56页 |
| 4、建立健全运行保障机制 | 第56-59页 |
| 5、健全地区联合发展机制 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
