| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-15页 |
| 一、研究的背景 | 第9-11页 |
| （一）动手实践活动在基础教育领域的地位及作用 | 第9页 |
| （二）动手实践活动在数学学科中的地位及作用 | 第9-10页 |
| （三）日常教学中有关动手实践存在的问题 | 第10-11页 |
| 二、概念界定 | 第11-12页 |
| （一）动手实践概念的研究综述 | 第11-12页 |
| （二）“动手实践”的定义 | 第12页 |
| 三、研究的问题 | 第12-13页 |
| 四、研究的目的及意义 | 第13-14页 |
| 五、研究的思路和方法 | 第14-15页 |
| （一）研究思路 | 第14页 |
| （二）研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 动手实践活动研究综述 | 第15-22页 |
| 一、理论基础 | 第15-17页 |
| （一）活动课程理论 | 第15页 |
| （二）“认知—发现”学习理论 | 第15-16页 |
| （三）自由活动和游戏论 | 第16页 |
| （四）建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 二、研究综述 | 第17-22页 |
| （一）动手实践的价值 | 第17页 |
| （二）动手实践的有效性 | 第17-18页 |
| （三）动手实践的实施策略 | 第18-20页 |
| （四）教师教学用书中的教学建议 | 第20-22页 |
| 第三章 教科书中动手实践活动的例证分析 | 第22-40页 |
| 一、图形与几何领域动手实践活动设计分析 | 第22-35页 |
| （一）图形与几何领域动手实践活动的分布情况 | 第22-24页 |
| （二）图形与几何领域动手实践例证分析 | 第24-35页 |
| 二、统计与概率领域动手实践活动设计分析 | 第35-40页 |
| （一）统计与概率领域动手实践活动的分布情况 | 第35-36页 |
| （二）统计与概率领域动手实践例证分析 | 第36-40页 |
| 结论及建议 | 第40-44页 |
| 一、教科书中的动手实践活动设计对学生数学学习的作用 | 第40-42页 |
| （一）动手实践活动有助于培养学生的空间观念 | 第40页 |
| （二）动手实践活动有利于发展学生的合情推理能力 | 第40-41页 |
| （三）动手实践活动有益于探索问题解决的基本策略 | 第41页 |
| （四）动手实践活动能够促进学生形成良好的数学情感体验 | 第41-42页 |
| 二、关于动手实践活动在数学课堂教学中开展的建议 | 第42-44页 |
| （一）要将动手实践活动与教科书中的“做一做”区分开来 | 第42页 |
| （二）课前要做好活动预设 | 第42-43页 |
| （三）课上要把握好活动时机 | 第43页 |
| （四）活动完成要做好及时总结 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 个人简历 | 第47页 |
