| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景及意义 | 第9-10页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·研究问题 | 第10页 |
| ·论文结构 | 第10-13页 |
| 第二章 相关理论综述 | 第13-27页 |
| ·自我监控理论 | 第13-20页 |
| ·自我监控的内涵 | 第13-14页 |
| ·自我监控学习理论 | 第14-16页 |
| ·自我监控学习能力的发展的特征和规律 | 第16-20页 |
| ·物理解题理论 | 第20-24页 |
| ·物理问题 | 第20-21页 |
| ·物理解题 | 第21页 |
| ·高中生物理解题的思维过程 | 第21-24页 |
| ·自我监控在高中生物理解题中的重要作用 | 第24-27页 |
| 第三章 高中生物理解题中自我监控培养策略的理论探索 | 第27-41页 |
| ·丰富元认知知识、建构良好认知结构 | 第28-36页 |
| ·引导学生掌握物理陈述性知识 | 第28-30页 |
| ·注重物理程序性知识的课堂教学 | 第30-31页 |
| ·帮助学生积累高中物理解题方法 | 第31-36页 |
| ·向学生传授自我监控策略知识 | 第36页 |
| ·训练学生物理解题自我监控思维 | 第36-41页 |
| ·出声思维法 | 第36-37页 |
| ·自我提问法 | 第37-38页 |
| ·错题笔记法 | 第38-41页 |
| 第四章 高中物理解题中自我监控培养实验研究 | 第41-59页 |
| ·研究目的 | 第41页 |
| ·研究内容 | 第41-42页 |
| ·研究设计 | 第42-43页 |
| ·研究对象的选取 | 第42页 |
| ·研究工具和所需材料 | 第42页 |
| ·研究方法 | 第42-43页 |
| ·研究假设 | 第43页 |
| ·《高中生物理解题中自我监控能力量表》的编制 | 第43-46页 |
| ·量表编制的相关理论基础 | 第43-44页 |
| ·量表的形成 | 第44-46页 |
| ·研究实施 | 第46-54页 |
| ·研究实施的时间 | 第46页 |
| ·研究实施的过程 | 第46-54页 |
| ·研究结果分析与讨论 | 第54-59页 |
| 第五章 结论与建议 | 第59-61页 |
| ·研究结论 | 第59页 |
| ·建议 | 第59-61页 |
| ·针对物理教学的建议 | 第59-60页 |
| ·进一步研究的建议 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读学位期间主要研究成果 | 第69-71页 |