美国公共学校运动研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-29页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 三、概念界定 | 第12-19页 |
| 四、文献综述 | 第19-27页 |
| 五、研究方法 | 第27页 |
| 六、创新与局限性 | 第27-29页 |
| 第一章 美国公共学校运动的背景 | 第29-60页 |
| 第一节 美国公共学校运动的社会背景 | 第29-42页 |
| 一、政治背景 | 第29-33页 |
| 二、经济背景 | 第33-36页 |
| 三、人口背景 | 第36-39页 |
| 四、宗教背景 | 第39-42页 |
| 第二节 美国公共学校运动的教育背景 | 第42-58页 |
| 一、殖民地时期的教育遗产 | 第42-48页 |
| 二、建国先贤普及教育的构想 | 第48-53页 |
| 三、普及教育的先期实践 | 第53-58页 |
| 本章小结 | 第58-60页 |
| 第二章 美国公共学校运动的勃兴 | 第60-86页 |
| 第一节 代表人物的教育思想 | 第60-67页 |
| 一、贺拉斯·曼 | 第60-63页 |
| 二、亨利·巴纳德 | 第63-67页 |
| 第二节 教育体制的创新 | 第67-75页 |
| 一、学区制的改革 | 第67-69页 |
| 二、州教育监管体制的确立 | 第69-71页 |
| 三、征税办学体制的形成 | 第71-75页 |
| 第三节 教育世俗化的演进 | 第75-78页 |
| 一、新教内部之争 | 第76页 |
| 二、新教与天主教之争 | 第76-78页 |
| 第四节 学校与教师队伍的变化 | 第78-84页 |
| 一、学校的变化 | 第78-80页 |
| 二、教师队伍的变化 | 第80-84页 |
| 本章小结 | 第84-86页 |
| 第三章 美国公共学校运动的延续 | 第86-102页 |
| 第一节 美国公共学校运动延续期的社会背景 | 第86-90页 |
| 一、北方的社会状况 | 第87-88页 |
| 二、南方的社会状况 | 第88-90页 |
| 第二节 美国公共学校运动延续期公立学校的发展 | 第90-100页 |
| 一、北方公立学校的发展 | 第91-96页 |
| 二、南方公立学校的发展 | 第96-100页 |
| 本章小结 | 第100-102页 |
| 第四章 美国公共学校运动的意义 | 第102-133页 |
| 第一节 公共学校运动与近代美国教育转型 | 第102-105页 |
| 一、形成了具有美国特色的公共学校理念 | 第102页 |
| 二、奠定了美国教育财政体制的基础 | 第102-103页 |
| 三、初步确立了美国的教育管理体制 | 第103页 |
| 四、基本实现了美国教育的世俗化 | 第103页 |
| 五、培养了一支素质较高的教师队伍 | 第103-104页 |
| 六、在普及教育的基础上提高了教育质量 | 第104-105页 |
| 第二节 公共学校运动与当代美国教育发展 | 第105-132页 |
| 一、公立学校与移民同化 | 第105-109页 |
| 二、公立学校中的宗教问题 | 第109-120页 |
| 三、公立学校中的教育机会均等 | 第120-132页 |
| 本章小结 | 第132-133页 |
| 结语 | 第133-142页 |
| 参考文献 | 第142-152页 |
| 致谢 | 第152-153页 |
