| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| （一） 研究缘起 | 第10页 |
| （二） 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| （三） 核心概念界定 | 第11-15页 |
| （四） 文献综述 | 第15-20页 |
| （五） 研究思路与方法 | 第20-21页 |
| 一、 德国前制度化时期的教师教育（17 世纪末到 18 世纪末） | 第21-27页 |
| （一） 历史背景 | 第21-22页 |
| （二） 课程设置 | 第22-23页 |
| （三） 教师的培养途径 | 第23页 |
| （四） 教师的任教资格 | 第23-25页 |
| （五） 教师教育机构 | 第25-27页 |
| 二、 德国制度化时期的教师教育（18 世纪末到 20 世纪初） | 第27-32页 |
| （一） 历史背景 | 第27-28页 |
| （二） 课程设置 | 第28页 |
| （三） 教师的培养途径 | 第28-29页 |
| （四） 教师的任教资格 | 第29-32页 |
| 三、 德国发展时期的教师教育（20 世纪初到 20 世纪 60 年代末） | 第32-40页 |
| （一） 魏玛共和时期的教师教育（1919-1933 年） | 第32-35页 |
| （二） 纳粹统治时期的教师教育（1933-1945 年） | 第35-37页 |
| （三） 二战后的教师教育（1945-60 年代末） | 第37-40页 |
| 四、 德国完善时期的教师教育（20 世纪 60 年代末至今） | 第40-47页 |
| （一） 历史背景 | 第40-41页 |
| （二） 课程设置 | 第41-43页 |
| （三） 教师的培养途径 | 第43-45页 |
| （四） 教师的任教资格 | 第45页 |
| （五） 教师教育一体化 | 第45-47页 |
| 五、 德国教师教育的经验与教训 | 第47-54页 |
| （一） 德国教师教育的经验 | 第47-52页 |
| （二） 德国教师教育的教训 | 第52-54页 |
| 六、 德国教师教育对我国的启示 | 第54-57页 |
| （一） 制定严格的教师资格证书制度 | 第54页 |
| （二） 提高教师的地位和待遇 | 第54-55页 |
| （三） 注重教师理论知识与实践能力的培养 | 第55页 |
| （四） 建立健全教育评估机构 | 第55-56页 |
| （五） 加强师范生教师教育课程学习 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
