| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| ·研究背景 | 第9-12页 |
| ·研究对象、内容、方法和范围 | 第12-13页 |
| ·研究目的、意义、亮点及不足 | 第13-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-21页 |
| ·国内学者有关作文教学的研究 | 第16-18页 |
| ·国外学者有关作文教学的研究 | 第18-21页 |
| 第三章 初中小班化“异质分组合作”作文教学的基本内涵、模式及特征 | 第21-23页 |
| ·基本内涵 | 第21页 |
| ·基本模式 | 第21-22页 |
| ·特征 | 第22-23页 |
| 第四章 初三学生作文现状调查与分析 | 第23-27页 |
| ·初三学生作文现状调查 | 第23-25页 |
| ·调查问卷揭示的现状分析 | 第25-27页 |
| 第五章 初中小班“异质分组合作”作文教学研究的理论依据 | 第27-29页 |
| 第六章 初中小班“异质分组合作”作文教学研究的实践探索 | 第29-39页 |
| ·初中小班“异质分组合作”作文教学模式的构建 | 第29-31页 |
| ·科学分组是实验研究的基础和前提 | 第29-30页 |
| ·“异质分组合作”作文教学的注意事项 | 第30-31页 |
| ·初中小班“异质分组合作”作文教学的实施程序 | 第31-39页 |
| ·写前构思 | 第31-35页 |
| ·分层写作 | 第35页 |
| ·写后评改 | 第35-39页 |
| 第七章 初中小班“异质分组合作”作文教学关注的问题 | 第39-52页 |
| ·注重课余积累 | 第39-41页 |
| ·注重“序列”训练 | 第41-52页 |
| ·化繁为简写短文 | 第42-45页 |
| ·应对考试要升格 | 第45-52页 |
| 第八章 初中小班“异质分组合作”作文教学的成效总结和指导意义 | 第52-56页 |
| ·成效总结 | 第52-55页 |
| ·指导意义 | 第55-56页 |
| 结束语 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 附件 | 第65页 |
