| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-15页 |
| ·问题提出 | 第10-12页 |
| ·相关概念界定 | 第12-13页 |
| ·研究目的意义及创新点 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-21页 |
| ·目标设置的有关研究 | 第15-18页 |
| ·目标设置理论的主要内容 | 第15-16页 |
| ·高绩效循环模型 | 第16-17页 |
| ·目标设置理论对中小学生学习动机激发的启示 | 第17-18页 |
| ·成绩反馈的相关研究 | 第18-20页 |
| ·学习动机与学业成绩相关研究 | 第20-21页 |
| 第三章 “测试适时反馈”操作流程设计 | 第21-36页 |
| ·测试分类及其功能 | 第21-22页 |
| ·日常教学检测 | 第21页 |
| ·阶段性的诊断测试 | 第21页 |
| ·选拔淘汰性质的升学考试 | 第21-22页 |
| ·测试适时反馈的操作流程 | 第22-24页 |
| ·测试适时反馈相关设计案例 | 第24-36页 |
| ·检测卷错题分析反馈题编制案例 | 第24-32页 |
| ·测试适时反馈试卷讲评课教学设计 | 第32-36页 |
| 第四章 “测试适时反馈”实验研究 | 第36-62页 |
| ·实验设计 | 第36-37页 |
| ·实施过程 | 第37-39页 |
| ·预测 | 第37页 |
| ·前测 | 第37-38页 |
| ·实验实施 | 第38-39页 |
| ·后测 | 第39页 |
| ·实验结果与分析 | 第39-57页 |
| ·数学摸底成绩及前测自编问卷调查结果的比较 | 第39-41页 |
| ·“测试适时反馈”对后继成绩（期末考试成绩）的影响 | 第41页 |
| ·“测试适时反馈”对学习动机的影响 | 第41-56页 |
| ·“测试适时反馈”对学生数学学习兴趣等方面的影响 | 第56-57页 |
| ·实验结果的综合分析与讨论 | 第57-59页 |
| ·“学困生”测试适时反馈个案分析 | 第59-62页 |
| 第五章 结论和建议 | 第62-69页 |
| ·对本实验的结论与反思 | 第62页 |
| ·本实验的启示 | 第62-63页 |
| ·对日常数学教学的建议 | 第63-69页 |
| ·更新观念、关注弱势群体 | 第63-64页 |
| ·落实分层教学 | 第64-66页 |
| ·加强个别指导 | 第66页 |
| ·引导学生积极归因 | 第66-67页 |
| ·改进试卷讲评课 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 附录一 | 第73-75页 |
| 附录二 | 第75-77页 |
| 附录三 | 第77-85页 |
| 附录四 | 第85页 |