| 目录 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·国外虚拟学习社区的研究现状 | 第8-10页 |
| ·国外虚拟学习社区的理论研究 | 第8-9页 |
| ·国外虚拟学习社区的实践研究 | 第9-10页 |
| ·国内研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内虚拟学习社区的理论研究 | 第10页 |
| ·国内虚拟学习社区的实践研究 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·研究的内容和方法 | 第12-13页 |
| 第2章 虚拟学习社区理论概述 | 第13-18页 |
| ·相关概念的界定 | 第13页 |
| ·社区 | 第13页 |
| ·学习型社区 | 第13页 |
| ·虚拟学习社区 | 第13页 |
| ·虚拟学习社区的特征 | 第13-14页 |
| ·虚拟学习社区的组成要素 | 第14页 |
| ·虚拟学习社区系统的理论支撑 | 第14-18页 |
| ·建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| ·信息素养理论 | 第15-16页 |
| ·分布式认知学习理论 | 第16页 |
| ·终身教育理论 | 第16-18页 |
| 第3章 中职计算机课程的教与学的现状 | 第18-22页 |
| ·中职计算机课程教的现状 | 第18-20页 |
| ·课程的更新大大落后于计算机技术的更新 | 第18页 |
| ·计算机教学方法落后 | 第18-19页 |
| ·计算机课程实践力度需大幅提高 | 第19页 |
| ·教学师资力量薄弱 | 第19-20页 |
| ·中职计算机课程学的现状 | 第20-22页 |
| ·学习兴趣不高 | 第20页 |
| ·学习自主性缺失 | 第20-21页 |
| ·获取知识的渠道不便 | 第21页 |
| ·创造性不强 | 第21-22页 |
| 第4章 虚拟学习社区系统的设计与开发 | 第22-37页 |
| ·虚拟学习社区系统开发的必要性 | 第22页 |
| ·虚拟学习社区系统开发的指导思想 | 第22-23页 |
| ·虚拟学习社区系统的基本结构 | 第23-28页 |
| ·技术结构 | 第23-24页 |
| ·功能结构 | 第24-25页 |
| ·虚拟学习社区数据库的设计 | 第25-28页 |
| ·虚拟学习社区的开发 | 第28-37页 |
| ·安装 Wampserver | 第28页 |
| ·安装 discuzX2.0 | 第28-30页 |
| ·利用 discuz 开发虚拟学习社区 | 第30-37页 |
| 第5章 虚拟学习社区系统的实践与应用 | 第37-52页 |
| ·虚拟学习社区在中职计算机课程中应用的实验设计 | 第37页 |
| ·虚拟学习社区在中职计算机课程中的具体实验实施 | 第37-38页 |
| ·虚拟学习社区在应用于中职计算机教学中的实验效果分析 | 第38-52页 |
| ·总结性评价的比较与分析 | 第38-39页 |
| ·学生使用虚拟学习社区数据情况的统计分析 | 第39-42页 |
| ·调查问卷的统计与分析 | 第42-52页 |
| 第6章 总结与展望 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63页 |