过程—体裁教学法在高中英语写作教学中的应用
| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·高中英语写作教学存在的主要问题 | 第10-12页 |
| ·过分强调语法 | 第11页 |
| ·过分强调结果 | 第11页 |
| ·单一的评估方式 | 第11-12页 |
| ·研究问题的提出 | 第12-13页 |
| ·研究目标 | 第13页 |
| ·本文的结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-21页 |
| ·写作教学法的发展 | 第14-16页 |
| ·成果教学法 | 第14页 |
| ·过程教学法 | 第14-15页 |
| ·体裁教学法 | 第15-16页 |
| ·过程体裁法 | 第16-21页 |
| ·过程体裁法的提出 | 第16-18页 |
| ·过程体裁法的优势 | 第18页 |
| ·过程体裁法的实施模式 | 第18-19页 |
| ·过程体裁法的基本原则 | 第19-21页 |
| 第三章 理论框架 | 第21-24页 |
| ·语篇体裁分析理论 | 第21页 |
| ·社团实践理论 | 第21-22页 |
| ·语言习得理论 | 第22页 |
| ·建构主义理论 | 第22-23页 |
| ·写作的认知模型 | 第23-24页 |
| 第四章 教学实验 | 第24-33页 |
| ·实验目的 | 第24页 |
| ·实验对象 | 第24页 |
| ·实验方法 | 第24-25页 |
| ·问卷调查 | 第24页 |
| ·统计分析 | 第24-25页 |
| ·实验设计 | 第25-29页 |
| ·准备工作 | 第25页 |
| ·教学步骤 | 第25-26页 |
| ·实验班教学设计总体思路 | 第26页 |
| ·实验实施(范例教案) | 第26-29页 |
| ·数据分析 | 第29-31页 |
| ·问卷调查数据分析 | 第29-30页 |
| ·成绩比较 | 第30-31页 |
| ·实验结果反思 | 第31-33页 |
| ·过程体裁法有利于提高学生写作的积极性和主动性 | 第31-32页 |
| ·过程体裁法有利于提高学生的写作能力 | 第32-33页 |
| 第五章 结语 | 第33-35页 |
| ·研究结果对写作教学实践的启示 | 第33-34页 |
| ·重视写前阶段 | 第33页 |
| ·对同级反馈进行监控 | 第33页 |
| ·教师反馈的重点 | 第33-34页 |
| ·研究的局限 | 第34页 |
| ·时间的局限性 | 第34页 |
| ·试题的局限性 | 第34页 |
| ·研究结果对写作教学的意义 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 附录1 | 第36-38页 |
| 附录2 | 第38页 |
