| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| ·问题的提出 | 第11-13页 |
| ·高中英语自主阅读的含义和特征 | 第11页 |
| ·高中英语自主阅读的意义 | 第11-13页 |
| ·相关研究综述 | 第13-15页 |
| ·国外自主阅读的相关研究 | 第13-14页 |
| ·国内自主阅读的相关研究 | 第14-15页 |
| ·本研究的设计 | 第15-17页 |
| ·研究的意义及目的 | 第15页 |
| ·研究的内容 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·本研究特色及创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 "先学后教,学案导学"阅读教学模式的理论基础 | 第17-21页 |
| ·自主学习相关理论 | 第17-19页 |
| ·自主学习的含义 | 第17页 |
| ·影响自主学习能力的因素 | 第17-18页 |
| ·自主学习的理论基础 | 第18-19页 |
| ·英语阅读相关理论 | 第19-21页 |
| ·英语阅读的概念 | 第19页 |
| ·图式理论 | 第19-20页 |
| ·高考英语阅读理解策略和技巧 | 第20-21页 |
| 第三章 高中生英语自主阅读现状调查及归因分析 | 第21-29页 |
| ·调查方案的设计 | 第21-23页 |
| ·调查的目的及内容 | 第21页 |
| ·调查对象 | 第21-22页 |
| ·调查方法 | 第22-23页 |
| ·学生英语自主阅读现状调查结果及归因分析 | 第23-27页 |
| ·学生调查结果 | 第23-27页 |
| ·教师访谈结果 | 第27页 |
| ·调查结果归因分析 | 第27-29页 |
| ·内在因素 | 第27-28页 |
| ·外在因素 | 第28-29页 |
| 第四章 "先学后教,学案导学"英语自主阅读教学模式的建构及实验研究 | 第29-45页 |
| ·"先学后教,学案导学"自主阅读课堂教学模式 | 第29-34页 |
| ·"先学后教,学案导学"自主阅读教学模式的含义 | 第29页 |
| ·"先学后教,学案导学"课堂教学模式的前期保障 | 第29-34页 |
| ·"先学后教,学案导学"自主阅读模式实施程序 | 第34-36页 |
| ·指导超前学习 | 第34页 |
| ·目标检测 | 第34页 |
| ·探究交流 | 第34页 |
| ·教师点拨 | 第34-35页 |
| ·课堂反馈 | 第35页 |
| ·教师点评 | 第35页 |
| ·归纳反思 | 第35页 |
| ·效率测评 | 第35页 |
| ·布置下一堂课的学习目标 | 第35-36页 |
| ·"先学后教,学案导学"自主阅读模式实施的教学策略 | 第36-39页 |
| ·激发学生阅读动机 | 第36页 |
| ·培养学生自控能力 | 第36-37页 |
| ·教授必要的阅读理解应试技巧 | 第37-38页 |
| ·分层教学 | 第38页 |
| ·问题教学 | 第38-39页 |
| ·合作学习 | 第39页 |
| ·自主阅读模式的实验研究 | 第39-45页 |
| ·实验对象 | 第39-40页 |
| ·实验时间 | 第40页 |
| ·实验研究方法 | 第40-41页 |
| ·实验结果 | 第41-45页 |
| 第五章 结语 | 第45-48页 |
| ·研究结论 | 第45页 |
| ·对教学的启示 | 第45-47页 |
| ·研究局限性 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录1 | 第51-54页 |
| 附录2 | 第54-55页 |
| 附录3 | 第55页 |
