| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-15页 |
| 一、 选题缘由及研究意义 | 第9-10页 |
| （一） 选题缘由 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| （一） 公开出版的专著 | 第10页 |
| （二） 硕博学位论文 | 第10-11页 |
| （三） 期刊论文 | 第11-13页 |
| 三、 研究的基础和方法 | 第13-14页 |
| （一） 研究基础 | 第13页 |
| （二） 研究方法 | 第13-14页 |
| 四、 研究难点及创新点 | 第14-15页 |
| （一） 难点 | 第14页 |
| （二） 创新点 | 第14-15页 |
| 第一章 民国时期中学语文教材的基本认识 | 第15-25页 |
| 一、 几个基本概念 | 第15-17页 |
| （一） 民国时期 | 第15页 |
| （二） 语文 | 第15页 |
| （三） 中学 | 第15-16页 |
| （四） 教材 | 第16-17页 |
| 二、 民国时期的中学语文教材的演变 | 第17-25页 |
| （一） 清朝末年的语文教科书 | 第17-18页 |
| （二） 民国时期中学语文教材的演变 | 第18-25页 |
| 第二章 民国时期中学语文教材的分析 | 第25-35页 |
| 一、 民国时期各阶段的语文教科书分析 | 第25-28页 |
| （一） 《新制国文教本》简介 | 第25-26页 |
| （二） 《新学制初级中学教科书国语》简介 | 第26页 |
| （三） 《国文百八课》简介 | 第26-28页 |
| 二、 民国时期语文教材的影响因素分析 | 第28-31页 |
| （一） 社会时局和教育政策对中学语文教材的影响 | 第28-29页 |
| （二） 西方思潮对中学语文教材的的影响 | 第29-30页 |
| （三） 教育教学际情况对中学语文教材的影响 | 第30-31页 |
| （四） 语言因素对中学语文教材的影响 | 第31页 |
| 三、 民国时期语文教材的特点分析 | 第31-35页 |
| （一） 民国语文教材的时代性特征 | 第31-32页 |
| （二） 民国语文教材的科学性特征 | 第32页 |
| （三） 民国语文教材的德育性特征 | 第32-33页 |
| （四） 民国语文教材的普及性特征 | 第33-35页 |
| 第三章 民国时期中学语文教材的贡献 | 第35-38页 |
| 一、 初步确立语文学科的性质 | 第35-36页 |
| 二、 促进教育公平的逐步实现 | 第36页 |
| 三、 推动了教材编审制初步形成 | 第36-37页 |
| 四、 加速了现代思想的传播 | 第37页 |
| 五、 弘扬了优秀的传统文化 | 第37-38页 |
| 第四章 民国时期中学语文教材对当代中学语文教材的启示 | 第38-42页 |
| 一、 语文教材内容需结合教学实际 | 第38-40页 |
| （一） 教材内容编写需要语文老师积极参与 | 第38-39页 |
| （二） 教材内容应符合老师与学生的双向需求 | 第39页 |
| （三） 教材比较体例编排利于系统构建学生知识 | 第39-40页 |
| 二、 语文教材应该指导教师引导实践 | 第40-42页 |
| （一） 引导学生自主学习，共同完成教学 | 第40页 |
| （二） 引导学生作文创新，创作多种体裁 | 第40页 |
| （三） 引导学生课外拓展，倡导读研笔记 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |