| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 引言 | 第11-18页 |
| (一) 问题的提出及选题的意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第12-16页 |
| 1、国外研究现状 | 第12-14页 |
| 2、国内研究现状 | 第14-16页 |
| (三) 研究方法和研究思路 | 第16-18页 |
| 一、“宫斗”文化概述 | 第18-26页 |
| (一) “宫斗”文化的涵义 | 第18页 |
| (二) “宫斗”文化的表现形式 | 第18-21页 |
| 1、“宫斗”小说 | 第18-19页 |
| 2、“宫斗”影视剧 | 第19-20页 |
| 3、“宫斗”游戏 | 第20页 |
| 4、“宫斗”文体 | 第20-21页 |
| (三) “宫斗”文化的特点 | 第21-23页 |
| 1、大众传媒性 | 第21页 |
| 2、商业赢利性 | 第21-22页 |
| 3、休闲娱乐性 | 第22页 |
| 4、强烈渗透性 | 第22-23页 |
| 5、广泛世俗性 | 第23页 |
| (四) “宫斗”文化在中学生中流行的状况 | 第23-26页 |
| 二、“宫斗”文化对中学生价值观的影响 | 第26-47页 |
| (一) “宫斗”文化对中学生价值观的积极影响 | 第26-30页 |
| (二) “宫斗”文化对中学生价值观的消极影响 | 第30-47页 |
| 1、权谋文化的追逐使中学生的道德价值观呈现利己倾向 | 第32-35页 |
| 2、娱乐至死的文化建构使中学生的文化价值观呈现娱乐化倾向 | 第35-36页 |
| 3、后宫上位的模式使中学生的成就价值观呈现功利化倾向 | 第36-39页 |
| 4、宫廷的奢华诱惑使中学生的生活价值观呈现享乐化倾向 | 第39-40页 |
| 5、“戏说”历史的缺陷使中学生的历史价值观呈现虚无化倾向 | 第40-42页 |
| 6、低俗商业化的制作使中学生的审美价值观呈现庸俗化倾向 | 第42-47页 |
| 三、应对“宫斗”文化对中学生价值观影响的对策 | 第47-58页 |
| (一) 坚持用社会主义核心价值体系引领“宫斗”文化 | 第47-48页 |
| (二) 社会与政府加强监管,推动价值观教育发展 | 第48-50页 |
| 1、加强对文化市场的监控 | 第49页 |
| 2、把握方向,提升“宫斗”文化内在精神 | 第49-50页 |
| 3、推进优秀青少年流行文化的发展 | 第50页 |
| (三) 学校积极应对“宫斗”文化涌流 | 第50-54页 |
| 1、加强马克思主义教育,构建中学生社会主义核心价值观 | 第50-51页 |
| 2、实施媒介素养教育,培养中学生主体性文化人格 | 第51-52页 |
| 3、加强中学生审美教育,感受美的真谛 | 第52页 |
| 4、加强中学生的闲暇教育,体味兴趣的魅力 | 第52-54页 |
| (四) 家庭做好榜样、军师、统帅三种“角色” | 第54-56页 |
| 1、提高家长自身文化消费品位,做榜样 | 第54-55页 |
| 2、帮助孩子正确把握“宫斗”文化,做“军师” | 第55页 |
| 3、指导、约束和调控孩子的行为,做“统帅” | 第55-56页 |
| (五) 中学生加强自教自律,自觉抵制不良文化的影响 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
