| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一章 相关概念和理论基础 | 第14-24页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 第二节 相关能力理论及其启示 | 第15-18页 |
| 第三节 布卢姆等人的认知领域教育目标分类理论 | 第18-19页 |
| 第四节 能力测验 | 第19-24页 |
| 第二章 高等教育视域下的高考理科综合能力体系优化 | 第24-36页 |
| 第一节 基于纸笔测试的理工科大学生能力体系构建 | 第24-28页 |
| 第二节 高考理科综合能力体系初步优化 | 第28-33页 |
| 第三节 高考理科综合能力体系的再优化和模型界说 | 第33-36页 |
| 第三章 基于认知水平的高考理科综合能力命题研究 | 第36-46页 |
| 第一节 基于认知水平的高考理科综合能力剖析 | 第36-39页 |
| 第二节 基于“能力要求-认知目标”的试题类型 | 第39-41页 |
| 第三节 基于“试题类型-能力要求-认知目标”的试题编制策略 | 第41-43页 |
| 第四节 创造型试题的命题原则 | 第43-46页 |
| 第四章 结论 | 第46-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |