| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一部分 绪论 | 第10-19页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| 二、相关概念界定 | 第12-14页 |
| （一）教师专业发展 | 第12页 |
| （二）教师专业发展内容 | 第12-14页 |
| 三、国内外研究概述 | 第14-17页 |
| （一）研究内容 | 第15-16页 |
| （二）教师专业发展研究简析 | 第16-17页 |
| 四、研究的意义 | 第17-18页 |
| 五、研究方法 | 第18页 |
| 六、论文的框架 | 第18-19页 |
| 第二部分 小学英语教师专业发展 | 第19-24页 |
| 一、专业知识 | 第19-21页 |
| （一）通识性知识 | 第19-20页 |
| （二）学科知识 | 第20页 |
| （三）教育教学知识 | 第20-21页 |
| 二、专业能力 | 第21-23页 |
| （一）教育教学设计能力 | 第21页 |
| （二）教学实施能力 | 第21-22页 |
| （三）激励评价能力 | 第22页 |
| （四）教育科研能力 | 第22-23页 |
| 三、专业情意 | 第23-24页 |
| 第三部分 芝罘区小学英语教师专业发展现状及成因分析 | 第24-47页 |
| 一、调查过程 | 第24-25页 |
| 二、调查结果分析 | 第25-44页 |
| （一）基本情况 | 第25-27页 |
| （二）转岗教师培训情况 | 第27-28页 |
| （三）专业化现状 | 第28-35页 |
| （四）专业发展需求 | 第35-44页 |
| 三、问题的成因分析 | 第44-47页 |
| （一）英语学科地位得不到足够重视 | 第44页 |
| （二）英语教师教学任务重，工作压力大 | 第44-45页 |
| （三）教师专业发展缺乏指导 | 第45页 |
| （四）在职培训效果不佳 | 第45-47页 |
| 第四部分 芝罘区小学英语教师专业发展对策 | 第47-51页 |
| 一、重视教师专业发展，为教师专业发展提供良好环境 | 第47-48页 |
| 二、专家专业引领，提高理论水平 | 第48页 |
| 三、提高反思能力，自觉专业发展 | 第48-49页 |
| 四、优化教师培养机制，创建优质队伍 | 第49-50页 |
| 五、优化教师评价机制，推进教师专业化进程 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-61页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第61页 |