| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·论文的整体框架 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-23页 |
| ·基本概念 | 第12-13页 |
| ·词块(lexical chunks) | 第12-13页 |
| ·英语写作 | 第13页 |
| ·词块的分类 | 第13-16页 |
| ·按结构分类 | 第14-15页 |
| ·Nattinger & DecCarrico 的分类 | 第14页 |
| ·Lewis 的分类 | 第14-15页 |
| ·按功能分类 | 第15页 |
| ·按出现频率分类 | 第15-16页 |
| ·词块的功能 | 第16页 |
| ·词块教学法的理论基础 | 第16-19页 |
| ·心理语言学基础 | 第16-17页 |
| ·语料库语言学基础 | 第17页 |
| ·语言习得研究基础 | 第17-18页 |
| ·词块效应理论 | 第18-19页 |
| ·词块在英语写作中的优势 | 第19-21页 |
| ·词块法与写作关系的国内外研究现状 | 第21-23页 |
| ·国外词块法与写作关系的研究现状 | 第21-22页 |
| ·国内词块法与写作关系的研究现状 | 第22-23页 |
| 第三章 研究方法 | 第23-29页 |
| ·研究问题 | 第23页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·研究工具 | 第23-24页 |
| ·实证研究 | 第23页 |
| ·调查问卷 | 第23页 |
| ·访谈 | 第23-24页 |
| ·实验设计与具体实施 | 第24-27页 |
| ·准备阶段，进行词块策略的培训 | 第24-26页 |
| ·具体实施运用阶段 | 第26-27页 |
| ·数据的收集 | 第27-29页 |
| 第四章 实验结果及讨论 | 第29-36页 |
| ·写作分析 | 第29-33页 |
| ·前测中实验组(EG)和控制组(CG)之间的比较 | 第29-30页 |
| ·后测中实验组(EG)和控制组(CG)之间的比较 | 第30-31页 |
| ·前测及后测中实验组(EG)和控制组(CG) 之间的比较 | 第31-33页 |
| ·调查问卷结果分析 | 第33-34页 |
| ·访谈结果分析 | 第34-36页 |
| 第五章 结论 | 第36-38页 |
| ·主要发现 | 第36页 |
| ·对教学的启示 | 第36-37页 |
| ·研究的局限性及对未来研究的建议 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 附录一 | 第42-44页 |
| 附录二 | 第44-45页 |
| 附录三 | 第45-46页 |
| 附录四 | 第46-47页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |