| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| （一） 研究缘起 | 第9页 |
| 1. 知识经济时代的背景要求 | 第9页 |
| 2. 幼儿教师专业发展的需要 | 第9页 |
| （二） 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1. 研究目的 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10页 |
| （三） 研究设计 | 第10-11页 |
| 1. 研究对象 | 第10页 |
| 2. 研究方法 | 第10-11页 |
| （四） 相关研究综述 | 第11-13页 |
| 1. 国外研究 | 第11页 |
| 2. 国内研究 | 第11-13页 |
| 一、 个人知识管理与幼儿教师专业发展的概述 | 第13-22页 |
| （一） 个人知识管理与幼儿教师专业发展的内涵 | 第13-16页 |
| 1. 幼儿教师个人知识 | 第13-14页 |
| 2. 个人知识管理 | 第14-15页 |
| 3. 幼儿教师专业发展 | 第15-16页 |
| （二） 幼儿教师进行个人知识管理的必要性 | 第16-17页 |
| 1. 现有发展途径的局限 | 第16页 |
| 2. 隐性知识需要管理 | 第16-17页 |
| （三） 幼儿教师进行个人知识管理的作用 | 第17-19页 |
| 1. 个人知识管理是幼儿教师形成良好专业理念的重要条件 | 第17-18页 |
| 2. 个人知识管理是幼儿教师完善内在知识结构的重要手段 | 第18-19页 |
| 3. 个人知识管理是幼儿教师提高专业技能的有效途径 | 第19页 |
| （四） 个人知识管理与幼儿教师专业发展的关系 | 第19-22页 |
| 1. 个人知识管理是促进幼儿教师专业发展的有效途径 | 第19-20页 |
| 2. 幼儿教师专业发展是个人知识管理的有效推动力 | 第20页 |
| 3. 个人知识管理与幼儿教师专业发展之间的动态循环关系 | 第20-22页 |
| 二、 幼儿教师专业发展中个人知识管理存在的问题及原因分析 | 第22-30页 |
| （一） 个人知识管理在幼儿教师专业发展中存在的问题 | 第22-26页 |
| 1. 对个人知识管理认识不足 | 第22-23页 |
| 2. 个人知识管理策略有限 | 第23-24页 |
| 3. 个人知识管理工具运用不当 | 第24-25页 |
| 4. 知识分享难以实现 | 第25-26页 |
| （二） 个人知识管理在幼儿教师专业发展中存在问题的原因分析 | 第26-30页 |
| 1. 幼儿园管理者缺乏知识管理意识 | 第26-27页 |
| 2. 幼儿教师忽视对个人知识的管理 | 第27-28页 |
| 3. 幼儿教师繁琐的工作 | 第28-30页 |
| 三、 加强个人知识管理促进幼儿教师专业发展 | 第30-36页 |
| （一） 提高幼儿教师对个人知识管理的认识 | 第30-31页 |
| 1. 明确个人知识管理的含义 | 第30页 |
| 2. 认识个人知识管理的价值 | 第30-31页 |
| （二） 熟练运用各种个人知识管理策略 | 第31-34页 |
| 1. 建构教学知识地图 | 第31页 |
| 2. 组建教师个人知识库 | 第31-32页 |
| 3. 建立个人教学网站 | 第32-33页 |
| 4. 进行教学反思 | 第33-34页 |
| 5. 撰写教学随笔 | 第34页 |
| （三） 熟悉知识管理工具，提高知识管理技术水平 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-43页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
