高中生物学插图教学的现状调查与策略优化研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 概述 | 第8-21页 |
| ·研究现状 | 第8-10页 |
| ·相关概念的界定 | 第10-11页 |
| ·教材与教科书 | 第10-11页 |
| ·图像系统与插图 | 第11页 |
| ·插图的分类 | 第11-14页 |
| ·从外在形式上分 | 第11-12页 |
| ·从功能上分 | 第12-13页 |
| ·从教学应用上分 | 第13-14页 |
| ·相关理论基础 | 第14-20页 |
| ·与插图教学相关的脑科学理论 | 第14-15页 |
| ·与插图教学相关的心理学理论 | 第15-18页 |
| ·与插图教学相关的教育学理论 | 第18-20页 |
| ·研究思路 | 第20-21页 |
| 2 插图教学现状调查与分析 | 第21-39页 |
| ·教师使用插图教学的现状调查 | 第21-27页 |
| ·教师对插图的认知与评价 | 第21-23页 |
| ·备课阶段插图使用现状 | 第23页 |
| ·授课阶段插图教学现状 | 第23-27页 |
| ·复习阶段插图使用状况 | 第27页 |
| ·学生使用插图学习的现状调查 | 第27-39页 |
| ·学生对教科书插图利用状况的自我评价 | 第28页 |
| ·插图呈现方式对学生认知的影响 | 第28-29页 |
| ·插图呈现后学生的认知理解状况 | 第29页 |
| ·学生记忆阶段插图使用状况 | 第29-30页 |
| ·学生对附图题的难度的自我评价 | 第30页 |
| ·学生附图题得分情况 | 第30-32页 |
| ·学生首先想到的插图 | 第32-36页 |
| ·学生对指定知识点长时记忆状况的分析 | 第36-39页 |
| 3 插图教学策略的优化 | 第39-49页 |
| ·插图的选择策略 | 第39-45页 |
| ·重视插图的视觉效果 | 第39-42页 |
| ·重视插图的信息质量 | 第42-45页 |
| ·插图的呈现策略 | 第45-46页 |
| ·充足的知识铺垫 | 第45页 |
| ·重视呈现的顺序性 | 第45-46页 |
| ·插图的记忆策略 | 第46-49页 |
| ·多次重复记忆 | 第46-47页 |
| ·利用口诀协助记忆插图 | 第47页 |
| ·利用语音提高插图记忆的准确率 | 第47-49页 |
| 4 插图教学策略优化的实验研究 | 第49-55页 |
| ·实验目的与假设 | 第49页 |
| ·实验设计 | 第49-51页 |
| ·实验类型 | 第49页 |
| ·实验中的变量 | 第49页 |
| ·实验对象的选取 | 第49页 |
| ·测量工具 | 第49-51页 |
| ·实验过程 | 第51页 |
| ·实验结果与分析 | 第51-55页 |
| ·实验组与对照组前测成绩对比分析 | 第51-52页 |
| ·对照组前测成绩与后测成绩的对比分析 | 第52-53页 |
| ·实验组与对照组后测成绩的对比分析 | 第53页 |
| ·实验组前测成绩与后测成绩的对比分析 | 第53-55页 |
| 5 结论 | 第55-56页 |
| 6 讨论与建议 | 第56-59页 |
| ·对插图教学的讨论 | 第56页 |
| ·对教师的建议 | 第56-57页 |
| ·对教育目的的正确理解 | 第56-57页 |
| ·精深的专业知识与广博的认知范围 | 第57页 |
| ·插图教学研究展望 | 第57-59页 |
| ·教学实践与心理学理论相结合 | 第57页 |
| ·统计研究大量应用 | 第57-59页 |
| 注释 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
