| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 1. 研究意义 | 第8页 |
| ·理论意义 | 第8页 |
| ·实践意义 | 第8页 |
| 2. 文献综述 | 第8-10页 |
| 3. 研究思路与论文基本框架 | 第10-11页 |
| ·研究思路 | 第10-11页 |
| ·论文基本框架 | 第11页 |
| 4. 研究方法 | 第11-12页 |
| 5. 论文创新与不足 | 第12-13页 |
| ·创新 | 第12页 |
| ·不足 | 第12-13页 |
| 第1章 学生评教发展阶段、现状及存在的普遍问题 | 第13-21页 |
| ·学生评教问题的提出与概念界定 | 第13-14页 |
| ·学生评教国内外发展阶段 | 第14-17页 |
| ·国内学生评教发展阶段 | 第14-15页 |
| ·美国学生评教发展阶段 | 第15-17页 |
| ·其他发达国家学生评教的发展过程 | 第17页 |
| ·我国学生评教现状 | 第17-18页 |
| ·学生评教方式 | 第17页 |
| ·学生评教的指标体系 | 第17-18页 |
| ·目前国内学生评教存在的普遍问题 | 第18-21页 |
| ·对学生评教的认识存在偏差 | 第18页 |
| ·学生评教过程不够规范 | 第18-19页 |
| ·学生评教指标体系不够科学 | 第19-20页 |
| ·学生评教结果处理上不够完善 | 第20-21页 |
| 第2章 A大学学生评教师生调查问卷及其结果分析 | 第21-39页 |
| ·问卷设计说明 | 第21-25页 |
| ·问卷数据来源及样本信息概况 | 第21-22页 |
| ·A大学学生评教情况 | 第22页 |
| ·问卷设计的不足 | 第22页 |
| ·问卷样本基本信息分析 | 第22-25页 |
| ·学生调查问卷结果分析 | 第25-30页 |
| ·学生对学生评教的认识偏差状况的分析 | 第25-27页 |
| ·学生对学生评教指标制定状况的分析 | 第27-28页 |
| ·学生对学生评教过程状况的分析 | 第28页 |
| ·学生对学生评教结果处理状况的分析 | 第28-30页 |
| ·教师调查问卷结果分析 | 第30-35页 |
| ·教师对学生评教的认识偏差状况的分析 | 第30-31页 |
| ·教师对学生评教指标制定状况的分析 | 第31-32页 |
| ·教师对学生评教过程状况的分析 | 第32-33页 |
| ·教师对学生评教结果处理状况的分析 | 第33-35页 |
| ·学生与教师调查问卷对比分析 | 第35-39页 |
| ·师生对学生评教认识的对比分析 | 第35-36页 |
| ·师生对学生评教指标制定的对比分析 | 第36-37页 |
| ·师生对学生评教过程的对比分析 | 第37页 |
| ·师生对学生评教结果处理的对比分析 | 第37-39页 |
| 第3章 改进我国高校学生评教的对策建议 | 第39-48页 |
| ·加大学生评教的宣传力度,提高师生对学生评教的认识 | 第39-41页 |
| ·加强学生评教的宣传和动员 | 第39-40页 |
| ·加强学生评教制度建设,提高领导重视 | 第40-41页 |
| ·完善学生评教指标体系,提高学生评教的科学性 | 第41-43页 |
| ·教师、学生、管理者共同设计学生评教指标 | 第41-42页 |
| ·学生评教指标应科学、合理 | 第42-43页 |
| ·精心组织学生评教过程 | 第43-44页 |
| ·综合运用多种学生评教方式 | 第43-44页 |
| ·严格学生评教程序 | 第44页 |
| ·学生评教结果的使用 | 第44-48页 |
| ·学生评教结果的正确应用 | 第44-45页 |
| ·慎重处理学生评教结果 | 第45-48页 |
| 结论与展望 | 第48-50页 |
| 1. 本文研究的主要成果 | 第48页 |
| 2. 本文研究的不足 | 第48-49页 |
| 3. 后续研究思路 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |