| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 一、问题提出 | 第7页 |
| 二、核心概念界定 | 第7-8页 |
| (一) 在职培训 | 第7-8页 |
| (二) 专业教师 | 第8页 |
| (三) 高职专业教师在职培训 | 第8页 |
| 三、文献综述与研究意义 | 第8-12页 |
| (一) 文献综述 | 第8-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 四、研究方法与研究思路 | 第12-14页 |
| (一) 研究方法 | 第12页 |
| (二) 研究内容 | 第12-14页 |
| 第二章 高职教师在职培训的理论基础 | 第14-18页 |
| 一、人力资本投资理论 | 第14-15页 |
| (一) 人力资本投资理论来源 | 第14-15页 |
| (二) 人力资本投资理论是高职教师在职培训的动力支持 | 第15页 |
| 二、教师专业发展理论 | 第15-16页 |
| (一) 教师专业发展的内涵 | 第15-16页 |
| (二) 教师专业发展理论是高职教师在职培训的理论基础 | 第16页 |
| 三、终身教育理论 | 第16-18页 |
| (一) 终身教育的内涵 | 第16-17页 |
| (二) 终身教育理论是高职教师在职培训的理论依据 | 第17-18页 |
| 第三章 高职教师在职培训的基本类型与特征 | 第18-23页 |
| 一、在职培训的基本类型 | 第18-20页 |
| (一) 在职培训的基本形式 | 第18-19页 |
| (二) 高职教师在职培训的基本形式 | 第19-20页 |
| 二、高职教师在职培训的特征 | 第20-23页 |
| (一) 实践性显著 | 第21页 |
| (二) 专业性强 | 第21页 |
| (三) 层次鲜明 | 第21-23页 |
| 第四章 发达国家高职院校教师在职培训经验研究 | 第23-30页 |
| 一、国外高职院校教师在职培训状况 | 第23-25页 |
| (一) 德国高职院校教师在职培训 | 第23-24页 |
| (二) 澳大利亚高职院校教师在职培训 | 第24-25页 |
| (三) 美国高职院校教师在职培训 | 第25页 |
| 二、国外高职院校教师在职培训的经验与启示 | 第25-30页 |
| (一) 国外高职院校教师在职培训的经验 | 第26-27页 |
| (二) 国外高职院校教师在职培训的启示 | 第27-30页 |
| 第五章 辽宁省高职院校专业教师在职培训现状分析 | 第30-42页 |
| 一、辽宁省高职院校专业教师在职培训现状分析 | 第30-38页 |
| (一) 调查对象及内容 | 第30页 |
| (二) 调查结果及分析 | 第30-38页 |
| 二、辽宁省高职院校专业教师在职培训存在的问题分析 | 第38-42页 |
| (一) 在职培训制度性、有效性欠缺 | 第38-39页 |
| (二) 培训内容、形式与教师专业需求脱节 | 第39页 |
| (三) 培训经费机制欠缺,后备保障不足 | 第39-40页 |
| (四) 培训配套措施不健全,教师受训机率小 | 第40页 |
| (五) 培训后反思不到位,培训效能低 | 第40-42页 |
| 第六章 辽宁省高职院校专业教师在职培训可行性措施 | 第42-48页 |
| 一、建立完善的在职培训机制,确保在职培训制度化 | 第42-43页 |
| (一) 制定《辽宁省高职专业教师在职培训法规》 | 第42页 |
| (二) 建立在职培训后的监督机制 | 第42-43页 |
| 二、树立长期规划性的培训理念,加强高职院校专业教师培训基地建设 | 第43-44页 |
| (一) 提高培训内容与教师需求的匹配度 | 第43页 |
| (二) 加强培训基地建设,配合教师培训的需求 | 第43-44页 |
| 三、借鉴OJT教师培训策略,灵活运用于高职院校专业教师在职培训 | 第44-45页 |
| 四、转变观念,构建专门评估体制,提高高职院校专业教师培训意识 | 第45页 |
| 五、加大与企业、行业的合作,响应国家政策,保障专业教师实践训练机会 | 第45-46页 |
| 六、实行教师轮训制度,重视青年专业教师的发展,增加高职专业教师受训机会 | 第46-47页 |
| 七、加强高职院校专业教师培训的资金保障,确保培训效果实质性突破 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 附录 | 第54-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
| 个人简历 | 第62页 |
