初中数学空间与图形的教与学研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 0 引言 | 第8-11页 |
| ·背景 | 第8-10页 |
| ·本研究要解决的问题 | 第10页 |
| ·本研究的意义 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-19页 |
| ·对教材的已有研究 | 第11-15页 |
| ·教材所体现的课程标准的要求 | 第11-12页 |
| ·教材在编排体系、结构方面的特点 | 第12-13页 |
| ·教材体现的难度 | 第13-14页 |
| ·教材呈现的范希尔思维水平 | 第14-15页 |
| ·“空间与图形”学习状况的已有研究 | 第15-16页 |
| ·学生学习“空间与图形”存在的障碍 | 第15-16页 |
| ·学生思维水平的比较研究 | 第16页 |
| ·“空间与图形”课堂教学的已有研究 | 第16-17页 |
| ·“空间与图形”教学考核的已有研究 | 第17-19页 |
| 2 立论基础 | 第19-24页 |
| ·初中数学课程标准对空间与图形领域的编写要求 | 第19-20页 |
| ·初中数学课程标准对空间与图形领域的教学要求 | 第20-21页 |
| ·范希尔几何思维水平的划分 | 第21-24页 |
| 3 研究方法的设计与实施 | 第24-28页 |
| ·实物分析法 | 第24页 |
| ·调查目的 | 第24页 |
| ·分析工具 | 第24页 |
| ·实施过程 | 第24页 |
| ·测试调查 | 第24-26页 |
| ·调查目的 | 第25页 |
| ·测试卷的编制 | 第25-26页 |
| ·数据的编码和分析 | 第26页 |
| ·课堂观察法 | 第26-28页 |
| ·调查目的 | 第26页 |
| ·实施过程 | 第26-28页 |
| 4 不同版本教材的分析研究 | 第28-52页 |
| ·课改前后教材的比较分析 | 第28-32页 |
| ·新旧教材在编排顺序、体系结构的比较 | 第28-31页 |
| ·新旧教材教学内容的比较 | 第31-32页 |
| ·课改后不同版本教材特点的分析 | 第32-39页 |
| ·苏教版教材特点分析 | 第32-35页 |
| ·华师版教材特点分析 | 第35-39页 |
| ·现行教材的习题难度分析 | 第39-45页 |
| ·现行教材范希尔水平的分布情况 | 第45-51页 |
| ·小结 | 第51-52页 |
| 5 学生学习空间与图形的现状研究 | 第52-63页 |
| ·学生学习“图形的相似”出现的错误分析 | 第52-56页 |
| ·学生学习“图形的相似”的思维水平现状 | 第56-60页 |
| ·总体分布情况 | 第56-58页 |
| ·学生差异的分布情况 | 第58-60页 |
| ·提升学生思维水平的建议 | 第60-61页 |
| ·小结 | 第61-63页 |
| 6 空间与图形教学现状的研究 | 第63-73页 |
| ·教学方式和学习方式变化 | 第63-69页 |
| ·课堂教学行为用时的情况 | 第63-65页 |
| ·课堂教学媒体的使用情况 | 第65-69页 |
| ·空间与图形教学考核的变化 | 第69-72页 |
| ·小结 | 第72-73页 |
| 7 结束语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录1：测试卷 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
