英国女王大学中等PGCE课程研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导论 | 第7-21页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-17页 |
| (三) 概念界定 | 第17-19页 |
| (四) 研究设计 | 第19-21页 |
| 一、英国女王大学中等PGCE课程的形成 | 第21-29页 |
| (一) 历史渊源 | 第21页 |
| (二) 背景介绍 | 第21-23页 |
| (三) 动因分析 | 第23-29页 |
| 二、英国女王大学中等PGCE课程的表现形态 | 第29-39页 |
| (一) 培养目标 | 第29-30页 |
| (二) 课程结构 | 第30-31页 |
| (三) 课程内容 | 第31-34页 |
| (四) 课程实施 | 第34-37页 |
| (五) 课程评价 | 第37-39页 |
| 三、英国女王大学中等PGCE课程的运作实效 | 第39-46页 |
| (一) 运作过程 | 第39-42页 |
| (二) 运作效果 | 第42-46页 |
| 四、英国女王大学中等PGCE课程的特点 | 第46-49页 |
| (一) 以实践为导向的课程结构设置 | 第46页 |
| (二) 理论学习与实践的紧密结合 | 第46-47页 |
| (三) 完善的教育专业实习机制 | 第47-48页 |
| (四) 注重反思实践能力的培养 | 第48-49页 |
| 五、启示与借鉴 | 第49-53页 |
| (一) 提高政府部门对教师教育的参与度 | 第50页 |
| (二) 以实践为导向设置职前教师教育课程 | 第50-51页 |
| (三) 重新进行课程的优化组合 | 第51-52页 |
| (四) 完善大学和中小学教师培养合作机制 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 附录1 | 第54-58页 |
| 附录2 | 第58-60页 |
| 附录3 | 第60-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| (一) 中文文献 | 第65-67页 |
| (二) 英文文献 | 第67-69页 |
| (三) 网络资源 | 第69-70页 |
| 后记 | 第70页 |
