思想政治课课堂错误资源化研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-19页 |
| 一、 思想政治课课堂错误资源化概述 | 第19-25页 |
| （一） 思想政治课课堂错误资源化概念界定 | 第19-21页 |
| 1. 课堂资源的内涵 | 第19页 |
| 2．课堂错误的内涵 | 第19-20页 |
| 3. 错误资源化的内涵 | 第20页 |
| 4. 思想政治课课堂错误资源化的概念界定 | 第20-21页 |
| （二） 思想政治课课堂错误的基本类型 | 第21-23页 |
| 1. 按来源对象划分 | 第21-22页 |
| 2. 按表现形式划分 | 第22页 |
| 3. 按形成原因划分 | 第22页 |
| 4. 按意识状态划分 | 第22-23页 |
| 5. 按基本性质划分 | 第23页 |
| （三） 思想政治课课堂错误的特点 | 第23-25页 |
| 1. 动态生成性 | 第23页 |
| 2. 表现多样性 | 第23-24页 |
| 3. 易得易用性 | 第24-25页 |
| 二、 思想政治课课堂错误资源化的依据和必要性 | 第25-35页 |
| （一） 思想政治课课堂错误资源化的依据 | 第25-31页 |
| 1. 思想政治课课堂错误资源化的理论依据 | 第25-28页 |
| 2. 思想政治课课堂错误资源化的现实依据 | 第28-31页 |
| （二） 思想政治课课堂错误资源化的必要性 | 第31-35页 |
| 1. 思想政治课新课程的要求 | 第31页 |
| 2. 学生身心发展特点的要求 | 第31-32页 |
| 3. 反馈课堂教学重难点的要求 | 第32页 |
| 4. 培养学生探究创新的要求 | 第32-33页 |
| 5. 构建和谐课堂气氛的要求 | 第33页 |
| 6. 提高教师教学能力的要求 | 第33-35页 |
| 三、 思想政治课课堂错误处理现状分析 | 第35-40页 |
| （一） 教师对课堂错误的处理现状 | 第35-38页 |
| 1. 批判型 | 第35-36页 |
| 2. 放弃型 | 第36页 |
| 3．逃避型 | 第36页 |
| 4. 辨析型 | 第36-38页 |
| （二） 学生对课堂错误的处理现状 | 第38-40页 |
| 四、 思想政治课课堂错误资源化路径探究 | 第40-59页 |
| （一） 思想政治课课堂错误资源化操作方式 | 第40-46页 |
| 1. 容错——实现真实的课堂 | 第40-41页 |
| 2. 捕错——展现丰富的课堂 | 第41-43页 |
| 3. 用错——显现精彩的课堂 | 第43-44页 |
| 4. 思错——升华成长的课堂 | 第44-45页 |
| 5. 设错——创造独特的课堂 | 第45-46页 |
| （二） 思想政治课课堂错误资源化的原则 | 第46-50页 |
| 1. 选择性 | 第47页 |
| 2. 自主性 | 第47-48页 |
| 3. 适度性 | 第48-49页 |
| 4. 激励性 | 第49-50页 |
| 5. 有效性 | 第50页 |
| （三） 思想政治课课堂错误资源化实施策略 | 第50-59页 |
| 1. 树立辩证的错误观 | 第50-52页 |
| 2. 提高教师的综合素质 | 第52-53页 |
| 3. 构建和谐的课堂气氛 | 第53-55页 |
| 4. 完善科学的评价体系 | 第55-56页 |
| 5. 形成系统的总结形式 | 第56-59页 |
| 结论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-71页 |
| 后记 | 第71-73页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第73页 |
