| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·本研究的必要性 | 第9-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-20页 |
| ·关于教师知识 | 第12-16页 |
| ·教师知识 | 第12-15页 |
| ·数学教师知识 | 第15-16页 |
| ·数学教师知识评价 | 第16-20页 |
| ·国外数学教师知识评价理论 | 第16-18页 |
| ·国内数学教师知识评价理论 | 第18-20页 |
| 3 研究设计 | 第20-23页 |
| ·概念的界定 | 第20-21页 |
| ·问卷编制 | 第21页 |
| ·研究内容 | 第21页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-23页 |
| 4 新疆初中数学教师知识评价分析 | 第23-27页 |
| ·“水平测试”简介 | 第23-25页 |
| ·测试对象及范围 | 第23-24页 |
| ·测试目的和意义 | 第24-25页 |
| ·测试内容 | 第25页 |
| ·等级评定办法 | 第25页 |
| ·“水平测试”的影响 | 第25-27页 |
| ·对初中数学教师专业发展的影响 | 第25页 |
| ·对初中数学教师师资培养的影响 | 第25-26页 |
| ·对新疆初中数学教师职务评聘的影响 | 第26-27页 |
| 5 研究结果 | 第27-43页 |
| ·两次测试简介 | 第27-28页 |
| ·教师基本信息的统计及分析 | 第28-29页 |
| ·初中数学教师专业基础知识掌握的现状 | 第29-37页 |
| ·数学史知识及数学学科前沿知识匮乏 | 第29-31页 |
| ·教师的数学学科专业基础知识薄弱 | 第31-36页 |
| ·对于课标只是形式上的记忆，不能很好地理解其本质内涵 | 第36-37页 |
| ·问题分析 | 第37-38页 |
| ·“水平测试”的试卷结构尚不完善 | 第37-38页 |
| ·“水平测试”的专业性不突出 | 第38页 |
| ·“水平测试”尚未得到充分重视 | 第38页 |
| ·“水平测试”评价本身的得适性与国内、国际数学教师知识评价的差异分析 | 第38-39页 |
| ·“水平测试”评价本身的得适性与国际数学教师知识评价的差异分析 | 第38-39页 |
| ·“水平测试”评价本身的得适性与国内教师知识评价的差异分析 | 第39页 |
| ·对策与建议 | 第39-43页 |
| ·完善“水平测试”试卷结构，适当提升考试题目难度 | 第39-41页 |
| ·重视考核结果的处理，充分体现考试的反馈作用 | 第41页 |
| ·完善评价的形式，对教师进行多方面考核 | 第41-43页 |
| 6 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-54页 |
| 附录 1 | 第47-51页 |
| 附录 2 | 第51-54页 |
| 在读期间发表论文情况 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55页 |
