| 致谢 | 第1-7页 |
| 中文摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-13页 |
| 1、引言 | 第13-14页 |
| 2、相关文献综述 | 第14-20页 |
| ·建构主义理论的形成 | 第14-16页 |
| ·建构主义理论的基本思想 | 第16-20页 |
| ·建构主义的知识观 | 第16-17页 |
| ·建构主义的学习观 | 第17-18页 |
| ·建构主义关于师生角色的定位 | 第18-19页 |
| ·建构主义的学习环境 | 第19页 |
| ·形成性评价 | 第19-20页 |
| 3、建构主义理论指导下的教学模式 | 第20-28页 |
| ·支架式教学模式(SCAFFOLDING INSTRUCTION MODEL) | 第21-23页 |
| ·抛锚式教学模式(ANCHORED INSTRUCTION MODEL) | 第23-24页 |
| ·随机进入教学模式(RANDOM ACCESS INSTRUCTION MODEL) | 第24-25页 |
| ·认知学徒式教学模式(COGNITIVE APPRENTICESHIP INSTRUCTION MODEL) | 第25-28页 |
| 4、建构主义理论在高中英语阅读教学中应用的实证研究 | 第28-54页 |
| ·研究假设，可行性和必要性 | 第28页 |
| ·研究概述 | 第28-33页 |
| ·问卷调查法 | 第28-32页 |
| ·实验法研究主体 | 第32-33页 |
| ·研究方法及工具 | 第32-33页 |
| ·研究程序 | 第33页 |
| ·研究实施 | 第33-53页 |
| ·激发学生的阅读动机 | 第34-39页 |
| ·创造与阅读材料有关的上下文 | 第39-43页 |
| ·创造交互式的英语阅读环境 | 第43-44页 |
| ·促进合作学习 | 第44-47页 |
| ·加深对英语阅读的理解 | 第47-50页 |
| ·训练英语阅读技巧 | 第50页 |
| ·提供积极的反馈 | 第50-53页 |
| ·研究数据分析及结果讨论 | 第53-54页 |
| 5、结论与教学建议 | 第54-59页 |
| ·以学生为中心、教师为指导 | 第55-56页 |
| ·研读文本教材—教学目标确定的基础 | 第55页 |
| ·确定教学目标—有效教学设计的前提 | 第55-56页 |
| ·设计有效的教学活动--- 教学目标完成的保证 | 第56页 |
| ·注重读后活动的设计，注重课内外阅读兴趣的培养 | 第56-59页 |
| ·设计有趣、有义、有效的读后活动 | 第56页 |
| ·积极有效指导学生进行课外阅读 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 1：实验前测试问卷 | 第61-65页 |
| 附录 2：实验中测试问卷 | 第65-69页 |
| 附录 3：实验后测试问卷 | 第69-72页 |
