独立后塞内加尔基础教育政策的历史研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、导论 | 第8-19页 |
| (一) 研究的缘起 | 第8-10页 |
| 1.理论意义 | 第9页 |
| 2.实践意义 | 第9-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-17页 |
| 1.概念、范围的厘定 | 第10-12页 |
| 2.综述 | 第12-17页 |
| 3.现有研究中的成果与不足 | 第17页 |
| 4.创新与现实的困难 | 第17页 |
| (三) 研究设计 | 第17-19页 |
| 1.研究对象 | 第17页 |
| 2.研究目的 | 第17-18页 |
| 3.研究内容 | 第18页 |
| 4.研究方法与思路 | 第18-19页 |
| 二、塞内加尔教育发展的经济社会背景 | 第19-24页 |
| (一) 经济现状 | 第19-21页 |
| (二) 社会生活环境 | 第21-23页 |
| (三) 经济社会环境对基础教育的影响 | 第23-24页 |
| 三、塞内加尔基础教育政策演变的历程 | 第24-60页 |
| (一) 桑戈尔时期(1960年-1980年) | 第25-36页 |
| 1.普及基础教育前的改革背景 | 第25-26页 |
| 2.为实现教育国有化而实施“教育结构”改革政策 | 第26-32页 |
| 3.基础教育取得的成效 | 第32-34页 |
| 4.基础教育发展存在的问题 | 第34-36页 |
| (二) 迪乌夫时期(1981年-2000年) | 第36-48页 |
| 1.普及基础教育后的改革背景 | 第36-38页 |
| 2.为实现教育现代化而实施普及教育政策 | 第38-44页 |
| 3.基础教育取得的成效 | 第44-47页 |
| 4.基础教育发展存在的问题 | 第47-48页 |
| (三) 瓦德时期(2001年-至今) | 第48-60页 |
| 1.千年发展目标进程中的改革背景 | 第48-50页 |
| 2.为实现教育民主化而实施全民教育政策 | 第50-56页 |
| 3.基础教育取得的成效 | 第56-58页 |
| 4.与其他非洲国家的比较 | 第58-60页 |
| 四、塞内加尔推进基础教育政策的分析 | 第60-78页 |
| (一) 基础教育政策的特点 | 第60-63页 |
| 1.注重国际化发展 | 第60-61页 |
| 2.注重教师队伍建设 | 第61页 |
| 3.鼓励私人办学 | 第61-62页 |
| 4.管理权力下放 | 第62页 |
| 5.政策规制者单一化 | 第62页 |
| 6.重视宗教教育发展 | 第62-63页 |
| (二) 影响基础教育政策的因素 | 第63-69页 |
| 1.影响基础教育政策制定的因素 | 第63-66页 |
| 2.影响基础教育政策实施的因素 | 第66-69页 |
| (三) 基础教育发展面临的挑战 | 第69-78页 |
| 1.资源支持充足化 | 第70-71页 |
| 2.政策制定合理化 | 第71-72页 |
| 3.办学形式多元化 | 第72-73页 |
| 4.治理与监督规范化 | 第73-74页 |
| 5.数量与质量同步化 | 第74-75页 |
| 6.受教育机会平等化 | 第75-76页 |
| 7.语言问题的本土化 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-84页 |
| 附录A 附录内容名称 | 第84-86页 |
| 附录B 塞内加尔教育系统的流程图 | 第86-87页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
