| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 导言 | 第10-26页 |
| 一、选题的背景、目的和意义 | 第10-17页 |
| (一) 选题的背景 | 第10-14页 |
| (二) 选题的意义和目的 | 第14-17页 |
| 二、文献综述 | 第17-22页 |
| (一) 国外研究状况 | 第17-18页 |
| (二) 国内研究状况 | 第18-22页 |
| 三、研究思路和方法 | 第22-23页 |
| (一) 研究思路 | 第22页 |
| (二) 研究方法 | 第22-23页 |
| 四、理论基础 | 第23-25页 |
| (一) 哲学基础——实用主义 | 第23页 |
| (二) 社会学基础——冲突论 | 第23-24页 |
| (三) 道德心理学基础——柯尔伯格的道德认知发展理论 | 第24-25页 |
| 五、研究的新意及存在的问题 | 第25-26页 |
| (一) 本文的新意 | 第25页 |
| (二) 存在的问题 | 第25-26页 |
| 第二章 核心概念的界定 | 第26-29页 |
| 一、职业 | 第26-27页 |
| 二、道德 | 第27页 |
| 三、职业道德 | 第27-28页 |
| 四、职业道德教育 | 第28-29页 |
| 第三章 我国高职院校职业道德教育低效的现状 | 第29-39页 |
| 一、研究方法 | 第29-31页 |
| (一) 研究对象 | 第29页 |
| (二) 问卷的设计及编制 | 第29-30页 |
| (三) 研究过程 | 第30-31页 |
| 二、调查结果 | 第31-37页 |
| (一) 高职院校学生的职业道德状况 | 第31-34页 |
| (二) 高职院校教师的职业道德素质 | 第34-35页 |
| (三) 高职院校职业道德教育教学课程和安排 | 第35-36页 |
| (四) 高职院校教学方式、教学方法、物资条件等教育手段的实施 | 第36-37页 |
| 三、结论 | 第37-39页 |
| (一) 高职院校学生的职业道德认知发展和行动水平存在差距 | 第37-38页 |
| (二) 高职院校教师的职业道德素质还仍需提高 | 第38页 |
| (三) 高职院校职业道德教育教学课程与安排缺乏针对性和实践性 | 第38页 |
| (四) 高职院校教学方式、方法、物资条件等教育手段实施的低效性 | 第38-39页 |
| 第四章 高职院校职业道德教育低效的原因分析 | 第39-56页 |
| 一、社会学宏观分析——社会环境因素的原因 | 第40-46页 |
| (一) 社会多元价值观念的冲突 | 第40-41页 |
| (二) 社会发展、精神追求和经济发展、物质轰炸之间的冲突 | 第41-43页 |
| (三) 利益与责任的冲突 | 第43-44页 |
| (四) 职业道德规范与社会不平等、不公平的矛盾 | 第44-45页 |
| (五) 职业道德规范与个人发展、社会流动的冲突 | 第45页 |
| (六) 传统职业道德规范与社会当前职业道德理念的矛盾 | 第45-46页 |
| 二、教育中观分析——教育现实因素的原因 | 第46-52页 |
| (一) 高职院校职业道德教育理念的偏差和滞后 | 第46-48页 |
| (二) 高职院校职业道德教育工作者角色定位模糊 | 第48-50页 |
| (三) 高职院校职业道德教育内容、教材和安排之困顿 | 第50-51页 |
| (四) 高职院校职业道德教育方式、方法和实施的单一性和保守性 | 第51-52页 |
| 三、社会学微观分析——人自身发展特征的原因 | 第52-56页 |
| (一) 高职院校学生的社会化冲突 | 第52-54页 |
| (二) 高职院校学生的职业角色冲突 | 第54页 |
| (三) 高职院校学生的社会互动冲击 | 第54-56页 |
| 第五章 高职院校职业道德教育低效的对策 | 第56-72页 |
| 一、社会需要做出的回应 | 第56-58页 |
| (一) 新的社会价值观念的构建 | 第56-57页 |
| (二) 社会平等制度的完善和对中间层的政策倾斜 | 第57-58页 |
| 二、教育方面的举措 | 第58-67页 |
| (一) 更新职业道德教育理念 | 第58-60页 |
| (二) 职业教育教师队伍的应对——事业型教师 | 第60-62页 |
| (三) 职业道德教育内容和教材完善 | 第62-64页 |
| (四) 充分利用职业道德事件和职业道德冲突 | 第64页 |
| (五) 职业道德教育生活化 | 第64-65页 |
| (六) 加强职业道德教育的实践性和问题解决性 | 第65-67页 |
| (七) 在进行职业规划和开展创业教育中渗透职业道德教育 | 第67页 |
| 三、学生职业道德培养侧重点的转变 | 第67-72页 |
| (一) 培养高职院校学生的良好信仰 | 第68页 |
| (二) 培养高职院校学生的职业道德判断和推理能力 | 第68-70页 |
| (三) 培养高职院校学生的职业道德情感、责任心和习惯 | 第70-72页 |
| 主要参考文献 | 第72-76页 |
| 在校期间发表论文 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 附录 | 第78-83页 |
