| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-9页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·论文结构 | 第8-9页 |
| 第二章 文献综述 | 第9-20页 |
| ·基本概念的界定 | 第9-11页 |
| ·学困生定义 | 第9页 |
| ·学困生的心理特征 | 第9-10页 |
| ·英语学困生 | 第10-11页 |
| ·相关研究 | 第11-20页 |
| ·对学困生的研究 | 第11-12页 |
| ·对英语学困生的研究 | 第12-13页 |
| ·对英语学困生成因的研究 | 第13-14页 |
| ·对阅读策略的研究 | 第14-17页 |
| ·阅读策略培训的价值与意义 | 第17-19页 |
| ·小结 | 第19-20页 |
| 第三章 研究设计 | 第20-23页 |
| ·研究目的 | 第20页 |
| ·研究问题 | 第20页 |
| ·研究工具 | 第20-22页 |
| ·高中英语学习基本情况调查问卷 | 第20页 |
| ·高中英语阅读策略调查问卷 | 第20-21页 |
| ·阅读前测 | 第21页 |
| ·阅读后测 | 第21-22页 |
| ·研究步骤 | 第22页 |
| ·研究对象 | 第22-23页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第23-37页 |
| ·第一阶段:调查结果 | 第23-29页 |
| ·高中英语学习基本情况调查结果及分析 | 第23-25页 |
| ·高中英语阅读策略问卷调查结果 | 第25页 |
| ·阅读策略问卷结果与讨论 | 第25-27页 |
| ·问卷分析后的困惑与思考 | 第27-29页 |
| ·小结 | 第29页 |
| ·第二阶段:英语阅读策略培训过程 | 第29-33页 |
| ·选取培训对象 | 第29-30页 |
| ·阅读前测 | 第30页 |
| ·策略培训 | 第30-33页 |
| ·阅读后测 | 第33页 |
| ·英语阅读策略培训结果与讨论 | 第33-37页 |
| ·英语阅读策略培训结果 | 第33-35页 |
| ·小结 | 第35-37页 |
| 第五章 结论 | 第37-42页 |
| ·主要研究发现 | 第37页 |
| ·对教学的启示 | 第37-41页 |
| ·运用情感策略 | 第37-38页 |
| ·指导学习策略，帮助学困生学会学习 | 第38-41页 |
| ·本研究的不足之处以及后期研究建议 | 第41-42页 |
| ·本研究的不足之处 | 第41页 |
| ·对后期研究的建议 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录I 高一学生英语学习情况调查问卷 | 第44-45页 |
| 附录II 高中英语阅读策略调查问卷 | 第45-47页 |
| 附录III 南通市冠今中学高一(5)(8)班阅读理解测试文章 | 第47-51页 |
| 附录IV 普通中学优生与学困生分项阅读策略均值差异及P值 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |